人教版八年级物理下册教案10.2阿基米德原理.docx

人教版八年级第十章 浮力 第2节 阿基米德原理教学设计
一、教材分析：
阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学****过程中起着承上启下的作用。浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又一个重点；浮力是本章的关键，为以后研究物体浮沉条件奠定基础；浮力知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。由于这部分内容有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学****兴趣提高学生成绩。
二、学生情况分析：
“浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学****中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在第一节浮力的教学过程中，已经学****了称重法求浮力的方法，学****了影响浮力的相关因素，为进一步学****阿基米德原理》做好了铺垫和准备。如何调动他们的学****兴趣是一个关键问题。
三、教学目标
知识与技能
1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。
2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。
过程与方法
1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。
情感、态度与价值观
1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
2．增进交流与合作的意识。
3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。
四、教学重点、难点
（1）重点：经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理
（2）难点：应用阿基米德原理进行相关计算
五、教法的选择
1、将被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索实验。
2、探究模式采用与物理研究方法相同的模式，猜想——设计——验证——分析归纳——评估。
六、学法的指导
在课堂上着力开发学生的三个空间
1、学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。
2、学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
3、学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学****交流与合作，体验成功的愉悦。
七、教学准备
教师：阿基米德原理演示器，空易拉罐、盘子1个、弹簧测力计1个、钩码若干、小石块、细线、烧杯、水、盐等
学生：阿基米德原理实验器，空易拉罐（自备，每组1个）、盘子每组1个、弹簧测力计每组1个、小石块若干、细线、烧杯、水、盐等
八、教学过程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
复****回顾，求浮力的方法由此导入新课
新课教学
1、讲解阿基米德原理的灵感
2、做做想想
让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少