河北省邢台市部编版高一下学期期末考试语文试题 含答案.zip

I邢台市2020〜2021学年高一（下）期末测试 丄 语文
注意事项：
答题前,考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上：
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回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把符题卡上对应题目的答案带畠% 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
本试卷主要考试内容:部编版必修下册。
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—、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I （本题共5小题,19分）
阅读下面的文字，完成1〜5题。 「* 八 .
材料一：
惩戒是具有教育意义的。
首先，历史证明，在教育史上，惩戒作为一种教育手段或教育方法是必要的。
在中国古代教育思想中，“当头棒喝"对人的警醒教育作用曾经得到特别强调。中国乡间私 塾先生手中的“戒尺"，在一仰一俯之间，是惩戒，也让学生在"疼痛''中明白了学****的意义。少年 邹韬奋在父亲面前背书，一想不起来就要挨一下打，.身旁的母亲还要哭着说"打得好"。
杜威是主张尊重儿童的教育家。但杜威仍然认为“儿童必须接受有关领导能力的教育，也 必须接受有关服从的教育。”马克•吐温家里有一条规定:如果孩子犯错误，就必须受到应有的 惩戒。苏联教育家马卡连柯说:“合理的惩戒制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理尙惩 戒制度有助于形成学生的坚强性格，培养学生的责任感，锻炼学生的意志和尊严感，能培养学生 抵抗并战胜引诱的能力。"
其次，从文化形态上看，对教育中惩戒现象有文化性的解释。在传统文化，尤其是在中国等 东方文化中,教师常被认为“只是执行父母的权力而已",在这种文化形态中，惩戒产生的负面影 响被降低到很低的程度。如果我们心平气和地审视整个人类的历史和我们自己的义化辅岳寸 惩戒的教育性的认可可能就会容易得多。
第三，从教育伦理上说，惩戒不一定意味着不尊重，而不惩戒也不一定意味着尊重。马卡连 柯说:“如果没有要求，那就不可能有教育。基本原则是尽可能多地要求一个人，也要尽寸爵多， 地尊重一个人。，，有了这一原则的存在，即使是采取严厉的惩戒措施，对那些可"提出更高要* 的学生来说,即使是受处罚，他们也容易理解这一惩戒体现的尊重和教育意义 同样 禾怂戒出 不一定意味着尊重。最主要的理由:如果没有教育性的惩戒以制止某些错误;亍］京［在许罗 事情上将只能通过成本更大的“自然惩戒”去学****此外如果没有适当的惩戒关系;每「♦学： 生健康发展切身利益的教育秩序将难以有效维系。所以，“凡是需要惩戒/地;弦际就没袂：' 利不惩戒。在必须惩戒的情况下，惩戒不仅是一种权利，更是_种义务，，征肃比'親抓孑為林技 任学生的“人道主义”更加“人道”。 °心戒比那种无何
【邢台市2。2。〜2。21学年高_（下）期末测试语文第］页（共g页）］ “I一05迎.
必要的惩戒有利于学生整体、健康地发展，比那种无条件放任学生的抽象的“人道主义，，更 加“人道"；而且最“现代”的国家如欧美诸国的教育实践也存在不同形式的惩戒。现代教育观意 味着对惩戒实施的限制、规定，并未否定惩戒存在的必要性。合理的惩戒应被看作是教师对学 生的善意和爱。
（摘编自中国教育智库网）
材料二: '
教育部发布《中小学教师实施教育惩