广东省湛江市部编版高一下学期期中语文试卷及答案含答案.docx

高一语文
料题前.有生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号壊写任答題|:上・
冋苔选择题时.11出何小题答案后•用瞄把答题卡上对应题目的答案标價 黑。知需改动.用橡皮擦T净后，両选涂其他答案杯号.冋答非迷择题时，将答案写在 答题卡上.写在木试卷上无效。
考试结束后.将本试卷和答题卡--并交回•
本试卷主要考试内容:部编版必修上册和必修下册第一至四单元・
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I （本题共5小题,19分）
阅读下面的文字，完成】〜5題。
材料一：
人工智能的意义和价值无须多说，我们要探讨的问题是人工智能能在多大范国和程度上族 拟人的智能荏至差越人的智能，这就當尖我们首免了解人的智能的范国、程度以及其作用•
按蘇通行的说法，智力或智能是人们认识事物并运用经绘和知识衅决问题的能力，包括感 觉、知觉、记忆、想象、直觉、思维、判断、推理、语言学****和表达等能力。人的智能•是基于人的生 理和心理所表现出的能力，生理和心理是人的智能的重要机理和机制.但这种生理、心理执制又 不像人的体能的机制一样明显地时应于人的四肢等身体的各部位.而只是在基础和整体上提供 着人的智能机理.正由于此•人的智能机理远比人的体能机理发杂•从而培养和模拟人的智能•运 比训练人的体能艰难，因此，“人工智能”比“人工体能”的技术含量更高，其意义也更大.
人的智能主要是基于个人的，人的智能虽然具有共性.但也定各有，扌点和千差万别的，也就 是人的智能个性化非常明显。智能的作用不仅在于产生着个人的意识、精神、思想、吨点和理 论.而且在于到造着人类的思想和文明。因此，我们不应只从人的生理、心理机制和站构上来理 解智能，也应从人的思想、观念和新神上研究人的种能,还应从人类文化、文明上分析人的智能。
智能是人的思想、惹i只和現念的生理和心理基础，智商高和智能强的人能容方产生较为深 刻的思想意识，同样，民族和国家也其有相似的忧况。但个人或民旌思想和文化的产生还妄依 賴其他社会条件，如社会经济发展状况、社会政治制度、文化传统以及人的理想抱负导，人的智 能只是提供了智力基础，而不能决定人的思想、观念的现实产生，人的思魅、腕念和氏族的理论、 文化的产生是综合因素作用的站果，绝不仅仅取决于人的智能。
到目前为止，人工智能还是处在侦人工智能”阶段，就是说“描人工智能”只能模拟、延伸和 扩展人的低端的智能，即人的感觉、知觉和常规的、程序化的逻辑推理.至于人的高端的创造性 智能和想象、直觉、精感、潜能以及只冇通过行为表现出来的经脸■技能等这些非常规、非程序化 【高一语文第1页（共8页）］
的个性化智能.“刺人工智能”还不能供M,更不能延伸和扩展.只有发展到“强人工*籠”阶段. 送些高.统的和井常她的人的鄂能才冇可能被惺拙、延伸和扩展.
人工甘能■依.顿对人的材能，的认知和开发，也叩对人脑的认知和开发，还束被认知和开发的 人的智能崖不可能被人工詞能化的.大脳结杓是异常其亲的.利H前为止，人英对大脑的认如 和开发昱很■冇限的.地大部分未被认知和开发。美国心现学之父成廉•启乾析在fl己的著作中 讫“考通人只发擇了其淋在*能的10%",20世纪30年代，西方神经外科医生怀尔徳•港菲尔 徳用电流包散大脳的潜在智能时.大脑皮於斐无反应，潘菲尔德就此得出妹正说.这就属于“朱 开发的90%部分二这个论断即使不太可靠，但也足以说明大脑的大部分是才、被认知和开发 的。精神分折学家弗洛伊徳的“冰山理论"认为人的心理站构是由意识、前意识和淋券识三部分 构成的.意识只是浮出水■面的冰山一角，潜意识占据了心理结构的大部分却深敌在水■下，而前意 识丑连接意识和淋意识的桥梁.在米洛伊德看来，潘意识虽然不是完全未知的，但不像意识那 拝清楚明晰，而駐得楔糊、隐秘和难以捉摸.从而在一定程度上，人类对占据大部分心理站构的 潜能的认知和开发还是很有限的。
从人工智絶方面说，能倂模拟和延伸的人的智能也是很少的一部分，只是浮出水面的冰山 一角.即只是常规化、逻辑化、显性化和普過化的意识、智能部分.至于大部分隐藏在水下的非常 规化、非逻辑化和个性化的意识、智能到目前为止还难以被模拟和延伸。这主要是因为人的这 部分意识、智能.人类对它的认知和开发还很少，还谈不上对它的人工智能化。即使时这部分深 莪和隐薮的意识、智能有了更多的认知和开发，由于它的个性化和模拗性程度高，现有以常规、 逻辑和明晰为特点的人工窗能也欢以模拟、延伸人的这部分意识、智能。人工智能的发展任重 道远，将来随着对大脑和人的潞能的不断开发以及人工智能的发展，人工智能有可能模拟和延 伸人的这部分个性化和模糊性的意识、智能，但我们不能盲目乐观。
（摘编自胡敏中、王满林《人工智能与人的智能》） 材料二：
对