统编版语文一年级上册《语文园地四》教案.docx

语文园地四
教学目标
1.认识“男、女”等6个生字。正确认读6对反义词并积累。会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。(重点)
2.正确认读12个词语，复****巩固已学的字词。选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
3.通过“展示台”，展示自己借助姓名认识生字的成果，激发在生活中自主识字的兴趣。(重点)
4.借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。(重点)
5.通过学****和大人一起读”中的《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然的神奇。同学之间交流，分享和大人一起读的收获。
教学策略
识字加油站
(1)鼓励学生自主识记这6个生字。如，“男”可以用加一加的方法识记；“开、关”可以结合自己的生活体验，说说在哪里见过。教师需关注“正”的后鼻音，要发到位；“男、女”注意声母n的正确发音。
(2)引导学生读读这6对词语，说说自己的发现。教师总结：利用反义词也可以帮助我们识字，这也是识字的好方法。
(3)借助反义词识记生字。如“找朋友”，将反义词连一连，读一读；开展“打牌”游戏，一个人出一个字，另一个人迅速找出它的反义词。
(4)指导书写“女、开”。“女”的首笔撇点是第一次出现，需落实笔画名称。在写字过程中，教师应时刻关注学生的执笔姿势与坐姿。
字词句运用
可以让学生先自由认读，读准字音。然后引导学生开动脑筋，说说自己的发现。如第一行是关于季节的词语，后两行是有关动物、植物等事物的词语，这些词语揭示了四季和万物之间的联系。
引导学生运用词语说话，要避免千篇一律，重在打开思路，鼓励学生畅所欲言，用不同的句式来表达自己喜欢的季节。学生既可以用一个词说，也可以用几个词说。既可以说四季和万物之间的关系，也可以表达自己的感受。教师要以鼓励和正面引导为主，同时关注学生语言表达的完整、规范。
展示台
可以将学生的姓名卡、作业本上的姓名在投影中展出，请学生认读。学生读对谁的名字，那位被读到名字的同学就起立，评价后再全班跟读。
建议每位同学将自己的作业本、姓名卡放在桌面上，学生可在教室内走动，主动认读姓名，遇到不认识的字就向别人请教。建议和口语交际相结合，鼓励学生认识新朋友。
开展班级“姓名识字大王”评选活动。可先请同桌互评，优胜者在小组内评比，依次类推，最终评出班级“姓名识字大王”。
日积月累
(1)鼓励学生借助拼音把名言读正确，教师相机正音，可关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调。
(2)引导学生交流不明白的地方，帮助学生了解名言的大致意思。
(3)在熟读的基础上练****背诵，可以采用指名读、同学推荐读、师生合作读、填空读等方式进行背诵积累。
(4)学有余力的同学可以说说其他惜时的名言。
和大人一起读
随着“和大人一起读”的持续推进，教师要关注学生课外阅读的情况，可以安排时间，全班同学一起分享“和大人一起读”的收获。
可以组织学生从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流。如，“这篇文章，爸爸妈妈是怎样和你一起读的？”“你现在能解开小松鼠的疑惑了吗？”在交流的过程中，教师发现好的阅读方法要给予充分的肯定，并在班级中进行推广。
教学准备
教师准备：制作相关课件。
学生准备：1.借助工具书预****字词句运用”和“日积月累