统编版语文一年级上册《语文园地三》教案.docx

语文园地三
教学目标
1.通过比较，读准音近的音节。(重点)
2.能区分形近的复韵母，读准音节词。(重点)
3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。
4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。(重点)
5.会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中两个词语说话。(重点)
6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
教学策略
用拼音
第一题：拼音的复****要充分联系学生的生活，紧密结合学生熟悉的事物，调动学生学****的积极性，体现拼音在实际生活中的实用价值。(1)可以让学生自主地拼一拼，读一读。拼读时，提醒学生注意观察每组音节的不同之处。让学生圈一圈，说一说每组音节的区别。(2)巩固练****四人小组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。也可以把学生名字中容易混淆的音节列出来进行辨析，如：chén和chénɡ，jīnɡ和jīn，wánɡ mínɡ和huánɡ mǐn。(3)根据本地区、本班的实际情况，列出一些不易读准、容易混淆的音节，供学生辨别、认读。
第二题：(1)让学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。主要方法是借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。(2)音节词要让学生自主拼读，同桌互相检查，用开小火车、轮读等形式进行拼读练****教师可以提供相应的图片帮助拼读。
第三题：(1)教师可以通过谈话或出示学生外出游玩的照片，帮助学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。(2)学生拼读音节词之后，教师可以出示相关的实物或者图片，引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。(3)指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因，还可以让学生说说，除了书上的这些物品，秋游的时候还想带什么其他物品。(4)也可以让学生作简单分类，如，打算穿戴什么，吃的打算带什么，用的打算带什么。引导学生建立类别的概念，培养初步的逻辑思考能力，使他们逐步养成有条理表达的****惯。
第四题：(1)教学时不可拔高要求，学生能准确认读表中的声母、韵母和整体认读音节即可，不要求按顺序默写。(2)让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否有整体认读音节，再从表格中找出音节中包含的声母和韵母。
字词句运用
第一题：(1)复****生字“车”，提醒读好翘舌音。(2)引导学生读一读这3组词语。鼓励学有余力的学生说说这样分类的原因，再说说“车”还可以组成哪些词语。如，与3组词语相对应的“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。
第二题：(1)让学生自由拼读音节，读音节词。(2)学生根据拼音写生字。在写之前，让学生回顾这4个字的笔画，引导学生发现后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成的。(3)提醒学生注意，这4个字的高矮胖瘦各不相同，让学生先回想、比较这4个字的形体，再落笔写，努力写得美观一些。
和大人一起读
学完拼音之后，孩子独立阅读的能力在逐步增强，可以鼓励孩子借助拼音，试着自己把文章读通、读顺，遇到有困难的地方，再向大人请教。
大人也可以把文章读给孩子听，让孩子体会大人读的和自己读的有什么不同，觉得大人读得好的地方，自己再学着读读。
教学准备
教师准备：1.带有“打