高一人教版语文选修系列《中国现代诗歌散文欣赏》 （诗歌部分）第二单元 单元检测.zip

第二单元单元检测
(本试卷满分150分，测试时间150分钟)
第Ⅰ卷(选择题30分，每小题3分)
一、(12分)
1．下列加点的字注音正确的一项是(　　)
A．嫣(yān)红　　从兹(cí)去　　苦情重(chóng)诉
B．咳嗽(sou) 扫寰(huán)宇 愁丝恨缕(lǚ)
C．湖沼(zhāo) 咒(zhòu)骂声 辽夐(xiòng)秋空
D．砧(zhān)声 和云翥(zhù) 松荫庇(bì)护
2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(　　)
A．在一次座谈会上，一位资深作家说：“要写出好作品，一定要头顶有天，脚下有地，眼中有人。”在座的文学爱好者们听后拍手称快。其实，不仅写作如此，要真正做好一件事，无不如此。
B．这次活动承蒙贵公司慷慨解囊，热情相助，取得了圆满成功。他日有托，本人定当投桃报李，鼎力相助。
C．如果你还没有找到让自己热爱的事业，那么你还要继续去寻找，千万不要安之若素。只要你跟随自己的心，总有一天你会找到的。
D．近年来，“红色”旅游、农业旅游、科技旅游、探险旅游等特色旅游方兴未艾，甚至成为一些地区经济发展的新名片。
3．下列各句中，没有语病的一句是(　　)
A．随着年轻人生活观的转变，“蹭生活”这个新鲜的名词也闯入了我们的视线，新一代“蹭一族”悄然升起。
B．为减少官兵伤亡，驻阿美军不断对一些可能隐藏着塔利班武装人员的房屋发动攻击，结果两枚火箭弹击中12名无辜平民丧生。
C．我们要充分发挥先进典型的引领示范作用，广泛深入地在全校开展向吴良镛同志学****的活动，并把学****活动与创先争优活动有机结合起来。
D．人才培养的质量是衡量教育办得好不好的重要因素，大力提升人才培养的水平是现代教育改革发展的战略课题。
4．下面对单元诗歌内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．《贺新郎》一词，既表现了夫妻分别时感情的缠绵、丈夫对妻子的宽慰，又表现了革命者的豪情壮志。
B．《也许——葬歌》中的“也许”一词没有实在意义，如果删掉，并不影响表达效果。
C．“一个小农家的暮”是个偏正结构，重心在“暮”字上。
D．《妈妈》一诗采用排比的手法，使诗的内容丰富，增强了语势；又采用了对比的手法，构成城乡的反差，突出了主题。
二、(9分)
5．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)
我遥望
曾　卓
当我年轻的时候
在生活的海洋中，偶尔抬头
遥望六十岁，像遥望
一个远在异国的港口
经历了狂风暴雨，惊涛骇浪
而今我到达了，有时回头
遥望我年轻的时候，像遥望
迷失在烟雾中的故乡
A．“狂风暴雨，惊涛骇浪”是指政治上的狂风暴雨，惊涛骇浪。
B．诗的上阕是说：年轻的时候觉得时间过得很慢，遥望六十岁，仿佛非常遥远。
C．诗的下阕是说：到了六十岁的港口，回首一望，觉得时间过得很快，青春岁月有如故乡一样亲切。
D．这首诗通过时间转换为空间的巧妙构思，告诫人们年华易逝，唤起人们成就学业、事业的紧迫感。
6．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)
天问
余光中
水上的霞光呵
一条接一条，何以
都没入暮色了呢？
地上的灯光呵
一盏接一盏，何以
都没入了夜色了呢？
天上的星光呵
一颗接一颗，何以
都没入曙色了呢？
我们的生命
一天接一天，何以
都归于永恒了呢？
而当我接走的，究竟
是怎样的天色呢？
是暮色吗昏昏？
是夜色吗沉沉？
是曙色吗耿耿？
A．《天问》全诗以问句组成，反复咏唱，“问”构成这首诗的主旋律，读起来朗朗上口；同时每一个“何以”后面发问的内容另起一行，既起到了强调的作用，又在视觉上形成一种“建筑美”，总之，这一首诗有听觉和视觉上双重的形式美。
B．该诗题为“天问”具有双重含义：一方面，这首诗以“暮色”“夜色”“曙色”等自然天色为意象；另一方面，有对天发问之意，给人以穿越时空隧道向茫茫宇宙古老的历史寻求答案之感，增强了“问”的力量和内涵。
C．全诗共写了三种不同的“天色”，对自然界来说是写实；对生命来说，是象征。如果说三种天色在前三节还只是比喻，只具有表面意义的话，那么第四节人生哲理的提升和照应，它们也就被赋予了象征的深层意蕴了。
D．诗人由“霞光”没入“暮色”，“灯光”没入“夜色”和“星光”没入“曙色”等自然现象，联想到生命最终归入永恒和寿命之不能长久，流露出对人生苦短的无可奈何的哀伤。
7．对下面这首诗的赏析不恰当的一项是(　　)
啄木鸟
刘家櫆
一切都好在你的嘴上
一切都坏在你的嘴上
啄你的木去吧
一切都不要放在心上
A．第一句中的“一切”指人们对啄木鸟行为与精神的肯定与赞扬。
B．第二句中的“一切”指某些人对啄木鸟行为的否