人教高一语文课后训练：第1单元 现代诗歌 2《诗两首》（含答案解析）.zip

诗两首
一、基础巩固
1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是(　　)
A.河畔/背叛　　青荇/行伍　　艳影/沿袭
B.软泥/拘泥 荡漾/跌宕 榆树/逾越
C.粉碎/萃取 沉淀/碇石 竹篙/枯槁
D.颓圮/妃子 浮藻/急躁 柔波/揉碎
解析:A项,分别读pàn,xìng/háng,yàn/yán;B项,分别读ní/nì,dàng,yú;C项,分别读suì/cuì,diàn/dìng,gāo/gǎo;D项,分别读pǐ/fēi,zǎo/zào,róu。
答案:C
2.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是(　　)
(1)非物质文化遗产,是人类　　　　世代传承的无形的活态流变的文化遗产,它鲜活地扎根生存于民间。 
(2)儒学热是当今一大文学文化现象,从学者到民间,不乏追寻者。但是也有些人只想凭借　　　　而揣摩得到儒学真谛,这是非常错误的。 
(3)文学经典,就是要精读,　　　　,反复咀嚼,深刻理解作品的内涵,以期产生内心的共鸣,收获更多的人生启迪。 
A.口传心授　　口诵心惟　　口耳之学
B.口耳之学　　口传心授　　口诵心惟
C.口耳之学　　口诵心惟　　口传心授
D.口传心授　　口耳之学　　口诵心惟
解析:“口传心授”,指师徒间口头传授,内心领会。“口耳之学”,指从道听途说中所知道的一些浅薄的并非真正有益的学问。“口诵心惟”,指一边读一边想它的意义和道理。
答案:D
3.下列语句中有语病的一项是(　　)
A.语言是一切文学作品的基本材料,诗歌尤其讲究语言运用的技巧,因为艺术形象的塑造、意境的营造,以及情感的传达,都要借助语言。
B.徐志摩的创作成就与其性格经历密不可分,少时无忧无虑的生活造就了他的性格,传统教育和留学经历为他的诗歌插上了腾飞的翅膀。
C.《雨巷》中那狭窄阴沉的雨巷,独行者在雨巷中的徘徊,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是给人朦胧美感的象征性意象。
D.从最早胡适的白话诗,一直到20世纪80年代的朦胧诗,中国新诗一直在贯彻一个主题,即强调个人的独立、自尊、平等。
解析:C项,语序不当,“独行者在雨巷中的徘徊”应改为“在雨巷中徘徊的独行者”。
答案:C
4.依次填入下列两句横线处的句子,正确的一项是(　　)
(1)鉴赏诗歌,正是要通过语言媒介,去①　　　　　。 
(2)古今中外,许多著名的诗人都是大自然的朋友,我国唐代有山水、边塞诗派,英国有“湖畔派”,山川风物给他们以灵感,②　　　　　　。 
①a.感受作品中鲜明的形象,深入作品的意境之中,体会诗歌的意境美
b.深入作品的意境之中,体会诗歌的意境美,感受作品中鲜明的形象
②a.他们从春花秋月中寻求寄托
b.春花秋月给他们以寄托
A.①a　②a　　　　　　B.①a　②b
C.①b　②a D.①b　②b
解析:(1)句反映了读诗的思维逻辑,通过诗歌语言把握诗歌形象,借助诗歌形象理解诗歌意境。(2)句注意与前一句的句式对应。
答案:B
二、阅读理解
(一)阅读下面的诗歌,完成第5~7题。
烦　忧
戴望舒
说是寂寞的秋的清愁,
说是辽远的海的相思。
假如有人问我的烦忧,
我不敢说出你的名字。
我不敢说出你的名字,
假如有人问我的烦忧。
说是辽远的海的相思,