快乐读书吧
读书真快乐
教学目标
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.参与亲子阅读、师生或生生共读,在互动中增强阅读体验。
3.体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。(重点)
教学策略
《读书真快乐》要充分发挥教材中4幅场景图和提示语的作用。它们对课外阅读的引导有不同的指向,教学时在问题设计和引导讨论时,需有所侧重。
图一:亲子阅读的场景,“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书”。交流时,要重在对“经常”“和爸爸妈妈一起读”“有趣”“故事书”等关键词语的生活化理解。要从入学前的“听”爸爸妈妈讲故事,引导到上学后和爸爸妈妈一起“读”故事书。并通过对画面的观察,感受亲子阅读的温馨、快乐。要让学生主动参与,享受亲子阅读的快乐。
图二:给伙伴讲故事的场景。交流时,要重在对阅读收获的充分展示。通过阅读,学会讲故事只是其中的一种收获。会背儿歌和童谣,在阅读中认识汉字等,都是阅读的收获。重在分享课外阅读带来的收获,体验成就感。
图三:在书店看书的场景。“周末”,点明了课外阅读的时间;“书店”,点明了课外阅读的地点;“图画书”点名了阅读的内容。交流时,可以讨论怎样在书店找到自己需要的读物,课外阅读还可以就什么时候在什么地方读什么书等问题,让学生结合实际,集思广益,为课外阅读的开展拓展渠道。例如,让学生说一说,要想在书店找到《和大人一起读》,应该到哪个类别的书架上去找?要怎样和店员描述这本书的特征?在阅读《和大人一起读》之外,也鼓励学生通过书中喜欢的故事、心爱的插图,寻找相关联的课外读物,将《和大人一起读》作为线索,把阅读的范围逐渐扩展开来。
图四:一起学****拼音的场景。重在激发学生学****拼音的期待,要让学生明白,学了拼音就能借助拼音认识汉字,认识了汉字就能读更多的书。《和大人一起读》4册均全文加注拼音,这既有助于学生逐步接触拼音,对拼音有正确的认识,还能激发学生学****拼音的兴趣。
教学准备
教师准备:1.带有插图的课件。
2.读书汇报卡。
学生准备:学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。
教学课时
1课时。
教学过程
一、借助名言,激发阅读兴趣
1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来和同学们分享一下你读书的乐趣吧!
2.自然引入:从你们洋溢着幸福的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的:“读一本好书是一种巨大的享乐。”所以,我们要多阅读课本以外的书籍,看到更广阔、更神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课题)
二、借助插图,体验亲子阅读
1. 第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(小女孩正在和爸爸妈妈一起读书。)
2.课件在原插图的基础上插入小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读这句话后全班齐读。
3.启发感悟:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这句话。
4.小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?快和小组内的伙伴说一说。
5.全班交流:
话题一:和大人一起读书,你们都是怎么做的?
(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分,孩