河南省开封市五县联考部编版高二下学期期中考试（4月底）语文试题 含答案.zip

开封五县2020〜2021学年下学期高二期中考试
语文
2021. 4
考生注意：
本试卷由四个部分组成。满分150分，考试时间150分钟。
考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题 区域内作答懑甲管學單尊节字豹管***夺尊，适述睪準、享稠第占仲管西枣。
本卷命题范曷:，咨躬浦；
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题,9分）
阅读下面的文字，完成1〜3题。
典故，在古代又称事类。南朝文论家刘勰在《文心雕龙》中说:“事类者，盖文章之外，据事以类义, 援古以证今者也。"所谓事类，就是文章在表意抒情之外，根据故事来类比说明义理，引用故事、古语来 论证今义。刘勰的界定与分类，今天依然为大多数学者所认同并接受。典故可以表现为一个词语或 成语、短语，也可以表现为一句话、一句诗甚至一段叙述。简而言之,典故包括事典、语典两类。
一个典故的意义，至少包含三个层面：一是典故最初生成时的意义；二是在文化传承的进程 中典故被不断运用的意义，这个意义可能会产生一些变化，甚至会大相径庭；三是当下使用的意 义。简单认识一个典故的意义，关注其当下使用的意义也能粗略理解，但要深入理解一个典故 的意义，这三者是不可或缺的。一句话，理解典故，不能脱离具体的空间语境：生成的语境，历史 中使用的语境以及当下运用的语境。
一个典故的生成，首先是一个由多到少的凝练过程，故事类的典故尤其如此，关羽疗伤的大段 文字最终浓缩为“刮骨疗毒"4个字，甚或"刮骨"二字。比聂而言，语言类的典故浓缩幅度没有故事 类那么大，但也必须有此过程，如修齐治平，就是对《礼记•大学》中开篇一大段文字的凝练，见贤 思齐背后还隐含着''见不贤而内自省也其次，一个典故的最终形成，还需要一个意义逐渐明确、 固定的辻程，典故生成的最初意义往往具有多种思想倾向，在生成之后的话语实践中借助新的具 体语境被反复陈述，倾向渐趋固定，意义逐渐明朗，由此被大多数学者认可并使用。关羽刮骨的典 故可以指向受伤，可以指向疼痛，也可以指向勇敢无畏，而在文人的反复引用中，最终固定在了意 志坚强、勇敢无畏的意义层面上。
因此，要深入理解一个典故，不但要理解运用典故时的具体语境，还需要了解典故的生成与 传播过程中意义变化的情况。如果说典故的生成是一个由多到少的凝练过程，那么对典故的理 解与阐释就是一个由少到多的分析过程。在这方面，《平“语"近人》树立了一个典范*******总 书记多次强调，文化是一个民族最根本、最持久的推动力。在他的一系列讲话、文章中，经常引 用一些中国古代典籍中的故事、古语，并与朴素、大众化的语言融合，形成了特色鲜明的话语 风格。
新文化运动时期，胡适曾明确提倡“不用典”，倡导文学革命，推行白话文。今天我们为什么 还要学****并使用典故呢？
首先说明一点，新文化运动中胡适倡导“不用典”，并非彻底排斥用典，而是反对拙劣的用 典，意在构建一个以口语为基础的白话文系统。实践证明，新文化运动并没有彻底隔断旧文化， 经过改造的旧文化，反而成为新文化运动的得力资源。再者，典故尽管生成于古代，但并非一成 不变地作为一种特殊的词汇群体而存在，随着汉语的发展，也有不少典故进入汉语一般