河北省部分重点学校部编版高三上学期期中考试语文试卷（含答案）.docx

2021〜2022学年高三年级上学期期中考试
语 文
注意事项：
答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。
2-回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
本试卷主要考试内容:高考全部内容。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I （本题共5小题,19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
“影像史学",是美国历史学家海登•怀特首创的概念。他认为，影像史学是以视觉影像和 影片的方式来传达历史以及对历史的见解。台湾学者周樑楷将海登•怀特的观点引入中国后， 译为“影视史学",并将澎像史学的外延进一步扩大。他认为，凡是视觉影像，静态平面的照相和 图画，立体造型的雕塑、建筑、图像等，从远古的岩画，到近代的摄影、电澎、电视和数字化多媒 体，都属于澎视史学研究的范畴。复旦大学张广智先后发表《影视史学:历史学的新领域》《重现 历史:再谈影视史学》《影视史学与书写史学之异同》3篇讨论影视史学的文章，对影视史学展开 系统研究。他指出，“一切视觉影像材料，倘能传达某种历史理念，在我看来，从宽泛的意义上而 言，当是影视史学的题中之义姜萌则提出：“影视史学，主要由历史纪录片和历史专题片组成 ……至于充斥荧屏的'历史剧'，并不是'影视史学'的组成部分。”
（摘编自王丹林《影像史学的新实践》）
材料二：
国内学界对影像史料的整理与研究，实际受到西方有关影像史学及图像研究理论的双重影 响。二者虽然有相通之处，但所涉领域并非完全重合。影像史学所指视觉材料，主要还是历史 影像，即历史纪录片和历史照片。而西方图像研究，特别是视觉文化研究所指的视觉材料，范围 却广泛得多，不仅包括传统艺术史研究中的绘画、雕塑等艺术品，也包括摄影、电视、服饰、广告、 景观等一切当代社会的视觉产品，涉及当代文化的各个领域。这些视觉产品又可通过摄影等技 术手段转化为供学术研究的影像。受西方图像研究理论的影响，体现在影像史料整理研究中曲 一个突出的特点和趋向，是史料边界的不断拓展和扩大。它不仅体现在影像本身对于传统史料 边界的拓展和扩大，在影像领域内部，其边界也不断延伸，而不同发展阶段又呈现出不同的特点
自20世纪80年代影像研究兴起，近40年来，国内学术界与出版界对影像史料进行了广泛 的发掘，出版的影像资料可谓种类繁多，内容丰富，涵盖面广。此外，网络媒体也公布了大量的
【髙三语文 第1页（共8页）】 • 22-09-101C - 影像资料;极大地拓展了史料的范围。但也存在不少问题，综观目前出版的影像史料，张冠李 戴、解读错误的问题较为突出，粗制滥造、重复出版不在少数。这一方面反映出相关整理者的学 术功力欠缺，另一方面也反映出在影像史料搜集整理中缺乏严谨求实的态度,缺乏学术目的，为 图像而图像，甚至于单纯追求商业利益的现象普遍存在。
另外，大量影像史料的出版虽然为学术研究奠定了一定的史料基础，但目前真正将影像资 料引入历史研究的学者并不多，影像出版呈现火爆之势的背后，凸显的是学术研究的贫乏，影像 的学术价值并没有得到真正发挥。究其原因，除了对影像的意义认识不足，更主要的是尚未形 成较为成熟的理论方法和操作原则，面对作为异质的影像史料，无论是解读还是书写，历史研究 者尚无法像对待文献材料那样游刃有余。而目前被国内学者引入的西方图像学理论，一个重要 的特点是跨学科性，其核心是要打破传统学科的界限，其理论难免庞杂，历史学所具有的学科特 性，又使得历史学者在面对这些理论时往往显得无从下手。
（摘编自刘萍《中国影像史学研究任重道远》） 材料三：
运用影像呈现历史的方式，为史学研究提供了一种新的方法和文献形式，但在利用影像呈现 和研究历史的过程中，如果忽视影像史学在“求真”方面的局限性，也会影响历史研究的科学性。
第一，影像的制作具有一定的主观性。影像是摄影者通过摄影机、取景框架拍摄的产物，截 取了外部世界的一部分，并不能完全代表整体的真实。更为重要的是，摄影者是带着主观情感 去记录和创作的，不自觉地加入了个人的成见、观念、理解和价值观。对影像素材的选择、拍摄 手法的设定、故事结构的方式等方面，无一不渗透着影像制作者的主观意识。例如，在第二次世 界大战中，同盟国与轴心国都拍摄了不同的战争影像，用来证明自己在战争过程中的“正义性 这类影像素材拍摄的是同一场战争的情形，但被不同阵营因为不同的目的加以制作之后，所呈 现出来的往往反映了不同的主题思想。 '
第二,20世纪后半叶，数字技术在历史真实与影像真实之间建立了沟通的桥梁，