北师大版数学一年级上册 7.4 有几棵树 教案含反思（表格式）.doc

第6课时 有几棵树
教学内容：教材第81页的内容。
教学目标：
1.结合具体情境，经历探索8加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2.借助直观模型和操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算算理。
3.在具体的计算中，养成认真仔细的良好****惯。
教学重点：进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。
教学难点：让学生在自主探究和合作交流的过程中，学会8加几的计算方法。
教学准备：教学课件、小棒。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复****导入
师：小朋友们，咱们做一个游戏：摸卡片算得数。老师从这些卡片里任意抽出一张，你把得数写在练****本上，看谁算得又对又快。
2+9= 5+9= 8+2= 9+6=
7+9= 9+4= 4+5= 9+3=
5+4= 9+5= 6+3= 6+9=
集体订正。
二、预****反馈
点名让学生汇报预****情况。（重点让学生说说通过预****本节课要学****的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.一共有几棵树？
（1）课件出示教材第81页情境图。
让学生边看边数出左右两边各有几棵树。
（2）鼓励学生提出问题。
问题一：左边比右边多几棵树？
问题二：右边比左边少几棵树？
问题三：一共有几棵树？
对于问题一和问题二，教师告诉学生在后面学****对于问题三，教师写下问题并揭示课题：有几棵树。
完成口算。
教师根据学生预****的情况，有侧重点地调整教学方案。
提出问题。
2.操作交流，解决问题。
（1）师：怎么解决“一共有几棵树”呢？
学生：汇报，教师板书：8+6=或6+8=。
师：怎样计算呢？教师引导学生用小棒摆一摆，说一说，或选用自己喜欢的方法来解决。
学生尝试计算后交流。
方法一：点数法，在图上一棵一棵地数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14。一共有14棵树，所以8+6=14；
方法二：把6分成2和4，先用8+2=10，再用10+4=14，所以8+6=14；
方法三：把8分成4和4，先用6+4=10，再用10+4=14，所以8+6=14；
……
（2）下面的方法你能看懂吗？
课件出示教材第81页问题二情境图，引导学生看懂算法，明白算理。
左图：逐一相加法，与原来的“接数法”相同。
右图：凑十法，与“拆小数，凑大数”一致。
3.小练****出示教材第81页“圈一圈，算一算”。
让学生独立完成，交流时鼓励不同的算法。
小结：在计算8加几的进位加法时，可以采用点数法、接数法或凑十法等方法。在用凑十法计算8加几时，可以采用“拆小数，凑大数”或“拆大数，凑小数”的方法来计算。
四、巩固练****1.看谁算得又对又快。
让学生先独立填一