一年级上数学教案-古人计数-北师大版.doc

课题
古人计数（第一课时）
课型
新授课
教学目标
在具体的数数活动中，会认、读、写11~20各数。
结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11~20各数的顺序和大小。
初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
教学重点
认识11-20各数，理解11-20各数的组成。
教学难点
理解数位的概念，正确读写11-20各数。
教学方法
情境创设与组织操作探究相结合。
教具准备
CAI课件、小棒、尺子、计数器
教学活动设计
修订
一 复****导入：
1、师：前面我们都认识了那些数？谁能按顺序来说一说？说一说你按什么样的顺序数的？生：（1）按从小到大的顺序数。（2）按从大到小的顺序倒数。总结：我们都是一个一个数的。
2、数第一组的人数。
师：和刚才你数的10以内的数比，你发现了什么？
生：第一组的人数超过了10。师：生活中经常会用到比10大的数，今天我们就来一起学****二 探究新知：
（一）、认数、读数。（课件出示P74主题图）
1、“古人计数的故事”
古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。他是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，就在地上摆1个石子···我们来学学古人，用1根小棒代替1只羊，摆一摆，数一数。数一数一共有多少只小羊。（不能一个个出声数出来，每出现1只羊，只能对应摆1根小棒。）
（1） 牧羊人到底有多少只羊？（用刚学过的数数的知识数一数。如：1根1根数；2根2根数···数到10根。
（2）师：比10多1的数是几？比10多2、比10多3的数是多少？
2、捆一捆，认一认。（引导学生把10根捆成1捆，体会1捆代表1个十，1根代表1个一。）学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
3、让学生再拿出1根小棒．
（1）、现在是几根小棒？
（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
（二）介绍计数器及数位 ，读数。
1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．让学生在计数器上拨出11．一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”
3同样的方法让学生学会数、认、读、写、拨12～20各数．
三、比一比，谁大？谁小？
1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
2．说一说它的含义及是怎么拨的，怎么比大小？
（1）比15小比11大的数有那些？ 17的前面是几？后面是几？ 你还能提出那些数学问题？
五、课堂总结：你今天学****了什么？你有什么收获？
板书设计
古人计数
10、11、19 、20.
10 读作：十 ；11 读作：十一（10+1=11） ；
19 读作：十九（10+9=19）；20 读作：二十（10+10=20）。
作业设计
完成练一练。（第二课时）
课后反思
课题
古人计数（第二课时）
课型
练****课
教学目标
1、认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺