一年级上册数学教案－第三单元《讲讲算算三》｜沪教版（2015秋）.doc

讲讲算算（三）
教学目标：
1、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，建立加法题、减法题的数学模型。
2、在乘火车、动手摆、说情节、提问题、解决问题等一系列活动中培养学生的数学抽象能力、概括能力、解决问题能力。[来源:学,科,网]
3、会根据生活情景编加法题和减法题，并列式解答。
4、能阅读和理解描述情节的文字，会口头编应用题并列式解答（包括口答结果）。
5、通过乘火车的情景，直至抽象成文字形式，让学生亲身体验知识的产生和发展过程，体会数学知识“源于生活，用于生活”，培养学生运用数学眼光观察生活的良好****惯。
教学重点：
1、说情节，提问题。
2、读文字，提问题，写式子。
3、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，建立加法题、减法题的数学模型。
教学难点：[来源:学*科*网Z*X*X*K]
1、逆向思维题。
2、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，建立加法题、减法题的数学模型。
教学过程：
一、复****引入：
4+8= 6+5= 9+3= 12+5= 7+13=
6+9= 14 – 5 = 19 – 7 = 11 – 4 =
师：小火车开起来，（生回答）
今天就让我们一起乘乘小火车，讲讲应用题，列算式算算。板书课题。
二、问题探究：
观察图片1
师：你能说条件，提问题吗？
生：原来有11个小朋友，下车了4人，问：现在有几人？
师：要解决车上有几人这个问题？我们需要知道些什么？
生：原来有的人数，下车的人数。[来源:Z.xx.k.Com]
师：你找的真准确，我们要解决现在车上有几人这个问题，就要知道车上原来的人数，和下车的人数，这样两个条件。
像这样的题，我们叫做应用题，至少要知道两个条件，才能解决问题。
我们一起来看看这道应用题，想一想为什么？
生：因为下车了4人就是去掉了4人，所有用减法。
师：这个问题为什么用加法来解决呢？
生：因为添加了4人，求总数用加法。（多人说）
师：你会列式解决吗？
生：11 – 4 = 7单位名称（个），我们一起来口头回答这道问题（答：现在火车上有12个人。
出示图片2[来源:学#科#网]
师：根据图片你会说条件，提问题来编一道应用题吗？
生：原来有14人，上车了3人，现在车上有几人？
师：想一想用什么方法来解决呢？为什么？
生：因为上车了3人就是增加了3人，所有用加法。
师：为什么用加法来解决呢？
生：因为添加了3人，所以用减法来解决。（多人说）
师：谁来列式解决问题？
生：14 – 3 = 17（人）口头回答一下。
3、文字应用题：
师：谁来读这两个条件？全班的小朋友想想可以提出什么问题?
怎么解决？
生读题。
生：车上还有几个儿童？
师：怎么解决？想一想。
生：13 – 4 =9（个）从总数中去掉下车的人数，用减法来解决。（同桌）
师：数学书上有三道题，请小朋友任选一道题，自己轻声读题，想可以提出什么问题？
生：车上有几个儿童？
师：怎么解决？请小朋友自己列式解决。选一道和同桌说说为什么用这个方法做。[来源:Z§xx§k.Com]
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