一年级上册数学教案-十几就是十和几-沪教版（2015秋）.doc

十几就是十和几
教学目标：
1、从口语上分析11到20，知道十和几组成十几，会把十几分拆成十和几。
2、初步认识位值表，知道十几左边的1表示1个十，右边的几表示几个一。
3、通过具体的操作逐步抽象，培养学生计算的技能。
4、发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学****的能力和探究数学问题的能力。
教学重点和难点：
重点：会从数词语言上来得出十几的数与10之间的关系。
难点：会利用十几的数与10的关系解决一些逆向的题。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、计算条片、口算卡片。
学生准备：计算条片。
教学过程：
一、数数游戏，初步感知
1、操作课件（出示11个摆放的很乱的积木块）：小丁丁在搭积木，不用数，你能猜猜他一共有多少块积木吗？学生估计猜测。
2、请你再准确地数一数？汇报：你是怎样数的？
3、小结：我们可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数；还可以先数满一个十，再继续往前数，今天我们就要用这种数数的方法来学****新知识。
二、操作探究，感悟新知
1、计算条片操作。
（1）老师请你拿出一个10，再拿出一个1，你知道现在一共拿出了几？你怎么知道的？
（2）小结：十和一合起来就是十一，十一就是十和一。
（3）也就是10加上几等于11？ 板书：10＋1＝11 还可以怎么算？板书： 1+10=11
（4）添上一个计算条片，现在是几？10加几等于几？ 板书：10+2=12 2+10=12
（5）师：你还会摆出其他十几的数吗？和你的同桌一起说一说，摆一摆。
（6）学生合作操作，教师巡视辅导，了解学生的练****情况。
（7）学生交流汇报，逐步完成11到19 的数词语言分析整理：
生：十一就是十和一 10＋1＝11 1+10=11
生：十二就是十和二 10＋2＝12 2+10=12
生：十三就是十和三 10＋3＝13 3+10=13
生：十四就是十和四 10＋4＝14 4+10=14
生：十五就是十和五 10＋5＝15 5+10=15
生：十六就是十和六 10＋6＝16 6+10=16
生：十七就是十和七 10＋7＝17 7+10=17
生：十八就是十和八 10＋8＝18 8+10=18
生：十九就是十和九 10＋9＝19 9+10=19
（8）提问：如果再添上一个计算条片，会发生什么情况？指名回答，继续完成：
生：二十就是两个十 10+10=20
2、寻找规律，引出课题。
（1）引导学生观察：发现十几的数有什么规律吗？
（2）小结：十几的数就是10和几，就是十加几。
（3）这就是我们今天要学****的新本领，出示课题：十几就是十和几。
3、初步认识位值表。
（1）小朋友，我们还可以把计算条放进表格里进行研究，出示：
条（十块）
单块
谁会把表示11的计算条放进表格？请一位学生回答，予以肯定和鼓励。
（2）小胖也在研究这个新知识，他请来了一位新朋友来帮忙，出示：
十（位）
个（位）
它的名字叫位值表，可以更加简单方便的把数字表示出来。
（3）教师逐步演示课件：在十位上写1，在个位上写1。
（4）提问：1