一年级上数学教案-连加、连减-沪教版（2015秋）.doc

连加、连减
教学目标：
1、通过实际情景建立连加连减的数学模型，知道连加、连减的含义。
2、掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加、连减的计算。
3、让学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4、让学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受数学就在身边，感受学数学、用数学的快乐。
教学重点和难点：
重点：掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加、连减的计算。
难点：建构连加、连减的数学模型，知道连加、连减的含义。
教学准备：课件、口算练****纸。
教学过程：
一、情境引入，激发兴趣
1．今天我沈老师要带大家到数学乐园去游玩，你们想去吗？
2位动物朋友想请小朋友帮它们计算一些数学题，你们愿意帮忙吗？
出示： 2+3 = 4+0= 5+4= 4+3=
9-3= 8-1= 6-2= 7-0=
2、希望你们能在数学乐园里学到更多的数学知识。
沈老师带大家去乘小火车，想去吗？
二、探究新知，动态生成
（一）连加。
1、课件演示，请仔细观察。看，小火车开来了。
2、说一说你看到了什么？（车上原来有2个人，上来了3个人，又上来了1个人。）同桌说一说。
3、谁来编一个数学问题考考大家？（车上原来有2个人，上来了3个人，又上来了1个人。一共有几个人？）
请两位同学说一说。自己说一说。
4、你能列出算式吗？
2+3=5 2+3+1=6
5+1=6 5
2表示什么？+3表示什么？+1表示什么？6表示什么？
读一读算式：2+3+1=6
5、观察：这个算式与以前所学的算式有什么不同？（3个数加起来）
这样的连着加的算式你能给它取个名字吗？（连加）
像这样三个或几个数连着加的算式叫做连加。板书：连加
6、得数6是怎样算出来的？
先算2+3=5 再算5+1=6
同桌轻声地说一说。指名说。
7、用同样的方法算一算。
书P35 5+2+3= 4+1+5= 板书（简写）
8、小组讨论：怎样计算连加？
小结：计算连加时，我们一般先把前两个数相加，算出的和再加上第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。板书：从左往右
过渡：刚才我们学****了连加，知道了怎样计算连加，想不想继续学****看小火车又开来了。
（二）连减：
1．课件演示，仔细观察：
2、说一说你看到了什么？（ 车上原来有6个人，下车了2个人，又下车了1个人。）学生说一说。
3、谁来编一个怎样的数学问题考考大家？（车上原来有6个人，下车了2个人，又下车了1个人。车上还剩下几个人？）
请两位同学说一说。自己说一说。
4、你能列出算式吗？
6-2=4 6-2-1=3
4-1=3 4
6表示什么？-2表示什么？-1表示什么？3表示什么？
读一读算式：6-2-1=3
5、观察：这个算式与以前所学的算式有什么不同？
这样的连着减的算式你能给它取个名字吗？（连减）
小结：像这样连续减去2个数或几个数的算式叫做连减。板书：连减
6、得数3是怎样算出来的？
先算6-2=4 再算4-1=