一年级上册数学教案-第三单元第1课时《5的认识》（人教版）.docx

《1-5的认识》
教学目标：
知识与技能：
在观察农村小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1-5各数的基数含义，会认、会读、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，会用5以内各数表示物体的个数
过程与方法：
经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程
情感态度与价值观：
（1）培养学生认真观察、认真书写的****惯。
（2）培养学生积极主动地参与数学活动，愿意动手的****惯。
教学重点：
1-5各数的基数含义和书写。
教学难点：
1-5各数的写法，初步建立数感。
教学过程：
一、导入
上课，同学们好！请坐。
亲爱的同学们，奇妙的探索之旅马上就要开始了，你们准备好了吗？嗯，老师感受到了你们的热情非常高。
请看大屏幕，秋天来了，瓜果飘香，王奶奶家也是大丰收，下面让我们仔细观察大屏幕，然后说说你的发现。靠窗的男生请你来说一说，你说你看到了小狗、大鹅、小鸡。你可真是火眼金睛呀，观察到了这么多！那同学们你们能来数一数它们的数量分别是几吗？这位同学说，有1只小狗，大鹅有2只，屋顶上有3只小鸟，鹅的旁边还有4只小鸡。观察得非常仔细，同学们刚才我们看到奶奶家有这么多可爱的小动物，这些可爱的小动物特别的喜欢吃圆圆的南瓜，同学们能帮这些小动物数一数南瓜有几颗吗？
我们一起说，有1、2、3、4、5，5颗南瓜。同学们都是数学小天才，这节课我们就要学****1-5的认识（板书课题）。
二、新授
同学们我们一起来看黑板，1只小狗1座房子我们就用数学“1”来表示，2只大白鹅就可以用数字“2”来表示，那3只小鸟该用哪个数字表示呢？你们可真是小机灵鬼啊！对，就用数字“3”。
那小鸡和南瓜又该用哪两个数字来表示呢？第4排手举得最高的这位同学你来说，你反应可真快啊！对，就可以用数字4和5来表示。我们可以用1、2、3、4、5这些数字来表示物体的数量。
那接下来老师可要看看同学们的动手能力了，请同学们拿出课前老师让你们准备的学具—小棒，我们一起来摆一摆我们刚刚学****的这几个数字，看谁摆的最好看？请你来到黑板面前来摆一摆。
同学们看，他摆的对不对呢？
非常棒，1根小棒就表示1，2根小棒就表示2，那5根小棒呢？对，就是5.同学们用小棒的数量摆了我们学****的5个数字，你们可真厉害啊！
老师还有一种方法来表示这些数字，你们想不想知道？
请看这个新朋友，它的名字叫做计数器，我们先在计数器上拨一颗珠子，这就表示1，接下来再拨一颗，这样就得到了数字2，下面请同学们拿出老师为你们准备好的计数器，你们自己来拨一拨3、4、5然后和你的同桌来说一说你们是怎样拨的。
老师刚刚发现第3小组最认真，请你们来说说，嗯，他们是再2的基础之上又拨了一颗珠子，就变成了3，再拨一颗就是4，然后又拨一颗就变成了5。
你们可真棒啊，老师为你们精彩的表现点赞！
那现在我们认识了数字1-5，还会在计数器上拨出数字，那同学们你们知道它们是如何书写的吗？
请同学们伸出你们的小手跟着老师来写一写。所有数字都要这样写在田字格里，并占满，首先是数字1，从这里起笔，在左下方结束，身体微微倾斜，一定要注意写直，像不像铅笔？对，1像铅笔能写字。下面是2，从这里起笔，在小鸭子的头部拐