纲要上第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立和巩固单元测试（word版含解析）.docx

第一单元测试
《史记》记载，刘邦称帝之后以旧礼尊其父，有人劝说刘父：“今高祖虽子，人主也，太公虽父，人臣也。奈何令人主拜人臣！如此则威重不行。”此后其父以尊礼待刘邦。从文中可以看出（　　）
A. 刘邦违背了纲常伦理 B. 宗法关系要服从于君权
C. 汉初宗法制趋于崩溃 D. 君臣关系等级森严
自古以来，中国人就有祭祖的****俗。这种“认祖归宗”的情结起源于古代的（　　）
A. 宗法制 B. 分封制 C. 郡县制 D. 井田制
中国从西周时代起，就确立了同姓不婚制度，即同一姓之男女不相嫁娶，此后历朝历代也都禁止通行婚嫁。西周确立的同姓不婚制度主要是以下哪一制度在文化上的反应（　　）
A. 分封制 B. 井田制 C. 奴隶制 D. 宗法制
《中国人史纲》中说：“封建制度最重要的问题是权力的继承……但父亲遗留下来的如果是一个不能均分的宝座，或是一个不能均分的世袭爵位，只能由一个儿子继承时，问题就发生了。必须有适当的方法解决，才可以保持国家和家族的完整。”西周时“适当的方法”是指（　　）
A. 世袭制 B. 分封制 C. 宗法制 D. 察举制
有学者评论春秋战国时期某学派代表人物“殆（几乎）仅知有政治，而不知有文化。仅知有国家，而不知有人生。仅知有君主，而不知有民众”。该学派代表人物应是（　　）
A. 孔子 B. 墨子 C. 韩非子 D. 老子
商鞅变法规定，禁止父子兄弟共同住在一间房子里，一家有两个以上成年男子必须分居另立户籍，否则加倍征收赋税。秦统一后，这一规定推行到全国。这一规定
A. 瓦解了传统的宗法制度 B. 抑制了土地兼并
C. 削弱了国家对农民的控制 D. 有利于农业经济的发展
“夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其奸，是以国安而***不起。吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也”。以上言论出自
A. 《论语》 B. 《道德经》 C. 《孟子》 D. 《韩非子》
商周时期，学****诗、书、礼、乐知识是贵族阶级享有的特权；而春秋战国时期，诸子百家等代表人物中，既有士人阶层、小土地私有者，也有小手工业代表和农民代表。这种变化反映出( )
A. 平民阶级逐渐觉醒 B. 儒学成为了主流思想
C. 私学取代官方教育 D. 政治新秩序构建完成
易中天教授在《帝国的终结》中说：“秦，虽死犹存，它亡的悲壮”。从政治上看，“秦虽死犹存”主要是（　　）
A. 在中央建立三公九卿制 B. 在地方确立郡县制
C. 建立统一国家和中央集权制 D. 官僚政治代替贵族政治
唐德刚在《晚清七十年》中提出，中国历史的社会政治形态发展可分为封建、帝制与民治这三大阶段。从封建转帝制的第一次转型。下列表述符合其特征的是（　　）
A. 由“公天下”转向“家天下” B. 专制社会向民主社会转型
C. 原始社会向奴隶社会转型 D. 贵族政治向官僚政治转型
《史记》载：“始皇……起诸侯，并天下，意得欲从，以为自古莫及己。专任狱吏，狱吏得亲幸。博士虽七十人，特备员弗用。丞相诸大臣皆受成事，倚辨于上……天下之事无大小皆决于上……”这表明（　　）
A. 秦始皇，才能非凡 B. 君相矛盾，尚不突出
C. 政权系统，尚不完备 D. 皇权至上，大权独揽
春秋末期始置“郡”，至战国已普及于各诸侯国，如：赵国“北破林胡、楼烦，……而置云中、雁门等郡”；燕国置“辽西、辽东郡以拒胡”。这表明战国时期的“郡”（　　）
A. 仅存在于北方的诸侯国 B. 具有军事割据性质
C. 具有拱卫边境的国防意义 D. 加强了君王对地方的管理
加官是汉武帝发明的官制。侍中、左右曹诸吏、散骑中常侍皆加官。多至数十人。虽无职掌，谓之宿卫(近在皇帝身边)，讲议朝政，奉诏治事。武帝决事禁中，稀见卿相。下列对于该机构权力的理解准确的是( )
A. 以中朝御外朝，加强皇权 B. 参与机要，取代相权
C. 侍中掌控决策，位高权重 D. 废除丞相，皇权独揽
汉代的三公九卿设在宫外，这些官员觐见皇帝的朝仪十分繁琐，向皇帝提供信息比较缓慢，皇帝便将处理机要事务的责任转移到内廷，逐渐形成中朝。据此可知，设置中朝有利于（）
A. 扩大丞相权力 B. 提高行政效率 C. 加强中央集权 D. 监察三公九卿
汉初，在统治思想竞争中，儒家思想不敌黄老思想。导致这一结果的关键因素是（　　）
A. “汉承秦制”的安排 B. “布衣将相”的格局
C. “百废待兴”的现状 D. “郡国并行”的体制
阅读下列材料，回答问题
材料一：秦孝公任商鞅。鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知……（使其）务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多