一年级上册数学教案-8.5 得数是6、7的加法苏教版.doc

得数是6、7的加法
一、教学目标：
1．通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2．感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。
3．发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。
二、教学重点难点：
教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。
教学难点：发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的
三、教学准备：ppt课件 、圆片
四、教学过程：
一、复****旧知。（课件出示）
1、请你算一算，看谁能摘到大苹果。
2、6、7的分与合。
二、探索新知
1、语言导入：小朋友们，你们参加过植树活动吗？植树能绿化我们的家园，改善我们的生活环境，我国把3月12日那天定为植树节。瞧，这些小朋友都准备去植树呢！
2、（出示情境图）仔细看图，谁来说说图意。
根据图意，你能写出一道加法算式吗？（板：5+1=6）
提问：“5”表示什么意思？“1”呢？这个算式表示？
根据图意，你还能写出什么加法算式？（板：1+5=6）理解算式中各数的含义。
3、比较。比一比，我们写出的两道算式有什么不同？但得数怎样？
4、小结：从图上看，我们把排着队的5人和推车来的1人合起来，一共有6人；把推车来的1人和排着队的5人合起来，也是6人；所以，加法算式可写成5+1=6，也可写成1+5=6。
5、试一试。
出示辣椒图，谁来说说图意？
根据图意，你能写出两道加法算式吗？板：3+4=7 4+3=7
理解各算式的含义。
小结：在这里，3+4=7 和4+3=7都表示把这两种辣椒合起来，一共是7个。
三、巩固应用
1、“想想做做”第1题：
让同桌学生摆一摆，再填一填，汇报交流。
2、“想想做做”第2题：
学生独立完成后，交流：你是怎样算的？强调1+6和6+1是一组有联系的算式，根据1+6=7就可以想到6+1=7。
四、揭题归纳
1、揭题: 得数是6、7的加法
2、故事引导归纳。
关于“得数是6、7的加法” ，还有一个小故事呢！在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和是7的算式多。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小朋友，你认为谁说得对呢？
怎样才能让6心服口服呢？你有什么好办法？（按顺序写出得数是6、7的所有算式，再比一比。）
请小蜜蜂来帮忙，分一分，说出得数是6的加法算式。（“想想做做”第5题）
独立说出得数是7的加法算式。
五、应用拓展
1、青蛙跳伞。