第13课 《植树的牧羊人》教案 2021-2022学年部编版语文七年级上册.doc

植树的牧羊人 
教学目的：
1．学会圈点勾画，概括主要内容。
2．理解牧羊人的品格，理解牧羊人奇迹的意义。（重点）
3．理解正面描写、侧面描写、环境描写的作用，学****对比手法。（难点）
教学时间：2课时
教学内容与步骤
情景激趣
见证奇迹的时刻到了！有一个人，他能把荒漠变绿洲，他能给予一万多人幸福，他是谁呢？
他就是让·乔诺笔下的牧羊人艾力泽·布菲！
让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
校正读音，积累词语：
坍（tān）塌   废墟（xū）  缝隙 (xì)  琢( zuó)磨
探究生趣
一、奇人
1、文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽·布菲种了多少年的树？
文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动，这些照应了那句话。共种了35年。从1910年到1945年。
二、奇事
1、他创造了什么样的奇迹？
（方法：什么人，做了什么事情，怎么做的，结果如何，有何意义或影响）“牧羊人”一个人用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变***们安居乐业的田园。
2、他是怎么做到的？（找原文句子回答）他有什么秘诀？（性格、品质）
（1）牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。
明确：动作描写(细节描写)，写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一颗发不了芽，与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细地盖”相照应，也为下文橡树长大成林作了铺垫。
（2）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
明确：运用动作描写，“轻轻地放”“仔细地盖”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真，也蕴含着我对“牧羊人”的敬佩。
（3）我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
明确：高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。
（4）他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。
明确：目标远大而高尚。
……
三、奇法
1、写牧羊人除了正面描写，还运用了什么描写方法？
（侧面描写）即我对牧羊人的评价。
（1）“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”
明确：慷慨无私
(2)他显得自信、平和。在我眼里，他就像是这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
运用比喻的修辞方法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了我在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。
（3）第17段（奇迹）
（4）末尾段（伟大、毅力、无私、敬佩，他做到了只有上帝才能做到的事。）
（5）“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。”
“毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化，含蓄地表明作者对战争的批判，对牧羊人植树深切地赞美之情