人教版专题1.7 （基础积累篇）--标点符号（共4页）.docx

专题1.7 （基础积累篇）--标点符号
名称
符号
用法说明
正确使用及举例
句号
。
表示陈述句末尾的停顿。
陈述句的末尾。例：北京是中华人民共和国的首都。
2. 语气舒缓的祈使句末尾。例：请您稍等一下。
问号
？
表示疑问句末尾的停顿。
选择问句中间用逗号，句末用问号。例：应该如何分析孔乙己
这个人物？是同情他的不幸，还是批判他的迂腐？
连续问句中的各问句后均用问号。例：他是谁？从什么地方
来？
虽有疑问词“什么”“怎样”“谁”“哪里”等，却不表示疑问，
表示陈述语气时，不用问号。例：什么时候动身，从哪儿上车，我都打听好了。
肯定和否定连用的句式不表示疑问语气，不用问号。例：我不
知道他今天能不能来。
5. 疑问句主谓倒置，问号放在句末。例：应该付您多少钱，先生？
叹号
！
表示感叹句末尾的停顿。
语气强烈的祈使句末尾，用叹号。语气不强烈的句子，不用叹
号。例：停止射击！
语气强烈的反问句末尾。例：我哪里比得上他呀！
3. 倒装句叹号要放在全句的末尾。例：多美呀，春天！
逗号
，
表示句子内部主谓之间、动宾之间、状语后边、复句内各分句之间的一般性停顿。
主语后面带有语气助词时，语气助词后面必须用逗号。例：你 啊，还是这个老脾气。
2. 如果并列的句子内部已有逗号，那么并列的句子之间要升级为分号。例：作者的思想纵横驰骋：大至国际风云的变幻，人类改造社会、征服自然的壮举；小至地方风俗，街谈巷议，个人的回忆、感想。
名称
符号
用法说明
正确使用及举例
顿号
、
用于句子内部并列词语之间的停顿。逗号、分号表示并列句子间的停顿。
邻近的两个概数之间不能用顿号。例：他今年大概有十七八岁。2. 并列的数字省略语，用顿号。例：第二、三单元是这次考查的
重点。
多个并列词语之间****惯上前面用顿号，后面一处用并列连词
“和”或“及”。例：水果摊上有橘子、苹果、菠萝和香蕉。
如果并列成分后带有语气词或为强调语意，让每个成分更突
出、更显著，顿号要升级为逗号，延长语音停顿。例：①乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁苹果啊，库尔勒香梨啊……走到哪儿都闻得见诱人的香味。 ②中国共产党是正确的党，伟大的党，光荣的党。
如果并列成分在语意上是两个层次的并列，那么低层次的并列
用顿号，高层次的并列升级为逗号，使语意明晰。例：李四光用他的学识，他的智慧，为我们描绘了多么美丽的石油、煤炭，金属、非金属，稀有元素、分散元素等矿产资源的远景啊！
分号
；
表示复句内部并列的分句之间的停顿。
1. 并列句子内部已有逗号，则并列分句之间使用分号。例：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。（分句内部用了逗号）
2. 如果并列分句内部没有逗号，则并列分句之间不用分号，而用逗号。例：张华考上北京大学，李萍进了中等技术学校。（分句内部没有逗号）
冒号
：
用在提示语后面或总括语前面，表示提示下文或总括上文的点号。
1. 提示下文。例：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
2. 总结上文。例：教师认真教，学生认真学；教师爱护学生，学生尊敬教师：师生关系非常融洽。
3. “某某说”“某