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小学语文阅读技巧1：多种形式阅读。

通过长期的实践和反复的训练，掌握和运用阅读技能是不可能一蹴而就的。为了避免单调乏味，阅读形式应尽可能多变，以激发学生的兴趣。通过强化阅读环节，学生可以被带到课文的情境中，加深对课文的理解和把握。

小学语文阅读技巧二:边读边想象，联想。

想象和联想是形象思维的主要形式。教师应注意引导学生在阅读中进行丰富的联想和想象，努力激发学生对作品中内在意境美的再创造，使文章中描述的场景像电影画面一样从学生的脑海中反映出来。这样，学生将对作品的思想内容有更深的把握，对文章语言表达形式的理解将更加深刻，他们将受到真正的启迪、良好的教育和美的影响。特别是在阅读诗歌和一些美丽而有意义的散文时，学生可以通过联想和想象，将文本中抽象的概念形象化，使一般的描述具体化，使省略的情节清晰化。例如，在春雨沙沙的教学中，教师可以使用投影让学生思考感受柳枝的柔软、桃花的美丽、田野的绿色、孩子的可爱、春雨的滋润和无声„„学生们从心里受到感染，读书时特别人情人情，从读书的声音中找到了春天的影子，春雨的力量，进而培养了丰富的想象力。

小学语文阅读技巧三:适当的阅读技

是指不同的阅读方法，即掌握、控制和运用发音、语速、语调、停顿等。指出语文课程标准：“能够用普通话正确、流利、情绪化地阅读课文，是阅读的总要求。根据阶段目标，每个学习部分都可以集中。”为了满足这一要求，教师必须根据不同的文本类型和不同的课堂教学任务，对学生的阅读技能进行指导和培训，读技能进行指导和培训。如果我们从低年级开始指导阅读技能，学生在中高年级达到情感阅读的要求是没有问题的。