人教版高中语文文学性阅读——现代诗歌鉴赏 教案.doc

文学性阅读——现代诗歌鉴赏
(时间：60分钟　分值：64分)
一、阅读下面这首诗歌，完成1～4题。(16分)
灯塔守者
王亚平
白鸥在夜幕里睡熟了，
太平洋上没有一丝帆影。
乌云夺去了星月的光辉，
天空矗立着孤独的灯塔。
远处送来惊人的风啸，
四围喧腾着愤怒的涛声。
在这曙***来的前夜，
我把生命献给了光明。
1935年1月5日
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．白鸥“睡熟了”，暗示着“灯塔守者”在醒着；“太平洋上没有一丝帆影”，而“灯塔守者”却必须为可能出现的船只时刻戒备着。
B．“乌云夺去了星月的光辉”，表明是一个漆黑的夜，或许将有风暴来临，因而不会有船只来往，“灯塔守者”不必过度警醒。
C．“远处送来惊人的风啸，/四围喧腾着愤怒的涛声”，大海的风啸涛语，似乎正在告诉着“灯塔守者”什么消息。
D．“在这曙***来的前夜，/我把生命献给了光明”诗句流露着“我”献身“光明”的觉悟与自豪。
B　[B项，“因而不会有船只来往，……警醒”错，“灯塔守者”必须时刻警醒，因为随时会有船只来往。]
2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
(3分)(　　)
A．诗的题目叫“灯塔守者”，诗人却并未正面去描写灯塔守者工作的寂寞和艰辛，而是抓住几个富于特征的意象，来表现大海之夜的环境氛围。
B．在所有氛围的描写中，诗人突出了“天空矗立着孤独的灯塔”这一主体形象。它是灯塔，又是“灯塔守者”形象的外化。
C．诗的最后一节用了“我”这个字眼，使全诗确立了第一人称的抒情角度，显得格外意味真醇，“我”就是诗人，就是“灯塔守者”。
D．诗歌形象的一个重要特点，就在于它常有引类譬喻的性质。1935年，正是中国黑暗与光明交战的年代，诗人如此深情地讴歌为光明捐躯的“灯塔守者”，是有其深意的。
C　[“我”是诗人，但不是“灯塔守者”。]
3．诗中描写了哪些意象？具有怎样的表现作用？(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　诗歌描写了下列意象：熟睡的白鸥、昏暗的星月、孤独的灯塔、呼啸的狂风、喧腾(愤怒)的涛声。借助于这些意象渲染出夜色的浓重，为下面刻画“灯塔守者”做了铺垫。
4．诗中的“灯塔守者”具有怎样的特点？作者塑造这一形象具有怎样的深刻用意？(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　诗中的“灯塔守者”在险恶的环境中坚守着孤独的灯塔，他寂寞孤独但又执着顽强。诗人以“灯塔守者”自喻，表现了对光明的追求和为光明而献身的精神。
二、阅读下面的诗歌，完成5～8题。(16分)
湖心岛茵尼斯弗利岛
[爱尔兰]叶　芝
我就要起身走了，到茵尼斯弗利岛，
造座小茅屋在那里，枝条编墙糊上泥；
我要养上一箱蜜蜂，种上九行豆角，
独住在蜂声嗡嗡的林间草地。
那儿安宁会降临我，安宁慢慢儿滴下来，
从晨的面纱滴落到蛐蛐歇唱的地方；
那儿半夜闪着微光，中午染着紫红光彩，
而黄昏织满了红雀的翅膀。
我就要起身走了，因为从早到晚从夜到朝
我听得湖水在不断地轻轻拍岸；
不论我站在马路上还是在灰色人行道，
总听得它在我心灵深处呼唤。
5．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．小茅屋、蜜蜂、豆角、晨的面纱、蛐蛐、红雀、湖水等生动的意象，无不传递了作者对田园乡村生活的渴慕之情。
B．“我要养上一箱蜜蜂，种上九行豆角”，表达了自己想融入乡村生活的愿望，他所希望过的田园生活是简单而充实的。
C．“不论我站在马路上还是在灰色人行道”，“灰色”一词本身也隐晦地传递了“我”对当下城市生活的不满意。
D．“从早到晚从夜到朝”是强调“我”因为太想去茵尼斯弗利岛，以至于出现了每天都能听到湖水在耳边荡漾的声音的幻觉。
D　[D项，理解错误，作者在这里表达的是对自然、对田园生活的向往，而不是强调出现了幻觉。]
6．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“安宁慢慢儿滴下来”，化抽象为具体，让人仿佛能够感受到“我”从早晨到晚上一点一点感受到安宁的浸润。
B．“独住在蜂声嗡嗡的林间草地”，这种表达以动衬静，同时用“独”字来表现作者对茵尼斯弗利岛上安宁自在生活的向往之情。
C．“黄昏织满了红雀的翅膀”，运用了比喻的手法，生动形象地刻画出“我”仿佛看到天空中出现漫天云雀的场景。
D．诗歌的第一节具体描摹了造小茅屋、养蜂、种豆角等生活场景，第二节则想象茵尼斯弗利岛不同时