人教考点02 明确观点，合理推断（讲义）-2023年高考语文二轮复习讲练测（新高考）.docx

考点二 明确观点，合理推断
——突破高考第2题
一、考点解读
观点态度题主要考查考生筛选信息和根据原文内容进行逻辑推断的能力。命题各选项往往以文本重要信息为依据进行推理，作出某种结论或预测某种趋向。 考生常因不明选项推理依据与推理结果之间的逻辑关系而失分，所以解答此题需要格外慎重。通过分析作者的推理过程，明确作者的推理依据和句句、段段之间的逻辑关系，进而能准确辨识作者的观点态度。此题一般是对作者观点态度的概括，在考查难度上较第1题难度上有所提升。
知识储备
（一）整体感知，明确关系
首先在整体感知文本的基础上，思考句子内部成分之间的关系、句子之间的关系，明确作者的观点态度。句子内部成分之间的关系主要是指句子或单个分句中的各种成分间的关系；句子之间的关系主要是指复句中各个分句间的关系，主要有假设、转折、因果、目的、条件、并列等。其中命题选项可能会存在假设关系倒置、转折关系倒置、强加因果、因果关系倒置、必要条件变成充分条件、并列关系变成转折关系等现象，进而影响判断作者观点态度的结果。
（二）明辨态度，正确推断
在判断观点态度时要分清楚显性信息和隐性信息。显性信息往往观点鲜明、态度明确，隐性信息则需要通过以原文为基础的“推断和想象”，进而推断出文章想表达的观点态度。推断要合乎逻辑，联想要在理解文本的基础上进行拓展，切不可主观臆断；并且要综合归纳文本信息，排除干扰信息，进而推衍出合乎文本观点态度的新信息。
（三）知己知彼，有的放矢
熟悉常见的设误类型也能在作答时收到事半功倍的效果。在完成第1题的基础上，考生已经对文章话题、主要内容、论点、论据有宏观了解，再对文章观点态度进行归纳，符合人类认知顺序和认知规律。在知识储备上，考生必须熟悉此类题型的命题形式和设误角度。此题选项往往运用复句形式概括文本部分内容，要求考生根据文本内容和复句类型判断选项是否符合原文观点态度。主要有以下四种设误形式：
设误类型
错点设置
辨析方法
混淆关系
命题者有意混淆各种推断关系，比如将并列与转折、递进混淆，将假设与现实混淆，将条件与结果混淆、将充分(必要)条件与必要（充分）条件混淆。尤其要特别注意因果关系的两种情况：一是因果颠倒，二是强加因果。
解答这类题，首先要弄清句间关系，关注表示不同逻辑关系的连词，如“并且”、“不仅”、“如果”、“只有”、“才”、“只要”、“就”、“因此”“因为”“之所以”等词语，再根据文本推断。
说法绝对
命题者不尊重原文的客观陈述，故意排除个例和特殊现象，忽略原文在条件、范围、程度、情态、分寸等方面的细微差别，从而夸大事物实有的能力、地位、功效等，得出一个不符合原文的结论。
解答这类题目，要重点关注表示条件、范围、程度、情态、分寸的词语和句子，注意选项中“就”“全”“都”“最”“可以”“一定”等词语；找到选项所对应的相关语句，逐句比对，找出两者之间在逻辑表述上的细微差别，从而准确锁定答案。
无中生有
题干选项的相关表述在原文中完全找不到依据，更不能从原文信息中推断出来，选项所得论断是命题者断章取义、凭空捏造出的某种意思，目的是迷惑考生。此类选项的难点在于，从事理上来看陈述的观点似乎是正确的，考生如果脱离文本，根据个人经验或常识判断，很难排除选项，具有比较强的迷惑性。
解答此类题目，要依据文本，明确选项的对应语段，分析原文句子的推断类型，准确把握原文观点，规范思维方向，锁定正确答案。
暗示推断
选项的表述是对原文某一现象的总结或者对某一观点的转换陈述，原文并没有对该表述的现成文字呈现，需要考生根据原文已有信息，准确推断其是否正确。
作者对某一方面的认识或结论，虽然没有直接、现成的表述，但总会有一定的暗示，解题时就要善于捕捉和利用这些暗示，体会作者的思想倾向和观点态度。
三、解题要领
与筛选整合信息相比，解答此题的关键是总体把握文章所阐述的观点、态度，明确中心论点，分论点以及文章的某些结论，准确抓住句句、段段、观点与论据之间的关系。认真阅读各个选项，并还原到原文相应位置，接着仔细阅读原文上下文语段，圈画有逻辑关系提示的连词、副词等关键词。最后全方位比较、分析选项和原文的细微区别，尤其注意选项中逻辑关系是否成立，推断的结论是否符合原文观点态度。对于一些难以判断的句子，可以尝试运用代入法，将选项中句子还原到原文语境，重新阅读，体会句子在语意上的细微变化，最终做出正确判断。除此之外，还要注意挖掘原文中的隐含暗示信息，明确作者隐含的看法，进而比对选项与原文在观点态度上是否一致。
巧识观点表述“7 大逻辑关系”
逻辑关系 1 选项用“是”“则”