高中政治人教专题02 体现、说明类主观题（解析版）.docx

专题02 体现、说明类主观题
体现类主观题是高考政治的一种常见题型，“体现类”设问知识点指向一般比较明确，材料往往具有层次性，关键词比较明显。该题型一般与其他类型的主观题结合在一起，注重考查学生分析和认识问题的能力。该题型首先列出相关材料，然后要求考生根据设问要求对材料进行分析。该题型的设问中一般会出现“上述材料反映了什么（情况、现象、问题等）”“上述材料蕴含（反映）了什么道理”“体现了什么”“怎么体现”“如何体现”等指向要求。“体现类”设问往往以“体现”“反映”“蕴含”等词语为题眼，高考试题中体现、反映、说明类设问有三种常见形式：(1)材料体现了或蕴含（反映）了哪些道理？(2)材料是如何体现……的？(3)结合材料，运用……原理说明材料中的某一观点（做法）。
1．（2023秋·湖南永州·高三永州市第一中学校考阶段练****阅读材料，完成下列要求。
M村围绕加强党的领导、畅通渠道、激发活力、提升议事实效要求，建立“五清单、六步骤”协商议事新形式，推动乡村治理体系和治理能力建设。该村通过村民代表会议，选出议事协商委员会，代表全体村民参与到村务议事协商中。一方面，建立议事协商五个清单，规范议事协商。通过定期或不定期收集提炼公共协商议题，建立议题目录清单。在此基础上，由村党总支牵头，对采集到的议题进行商讨，形成议题交办清单，提交村民代表大会审议后，交由不同主体实施。实施结束后，承办主体形成议题办理情况清单，报告议事会，议事会形成办理结果公示清单和评议清单，在村务栏公开，接受监督。另一方面，建立议事协商“六步骤”，对问题的收集渠道、议题的确定、议前调研、议事协商会议的召开、商议结果的公开、分类监督执行等，进行细致科学的规定。
结合材料，运用基层群众自治制度的知识，说明“五清单、六步骤”协商议事形式对提升乡村治理能力的作用。
【答案】“五清单、六步骤”协商议事形式拓展了村民参与村级公共事务管理的渠道和途径；有利于推进民主协商，畅通民意表达渠道，聚焦民生关切，实行民主决策，集聚群众智慧，推动民主管理和民主监督，调动村民群众有序参与基层社会治理的积极性；有利于在协商议事中凝聚各方共识，推动村党组织领导、村民委员会组织实施、村民广泛参与的乡村治理体系建设，从而提升乡村治理能力。
【分析】背景素材：乡村治理
考点考查：基层群众自治制度的有关知识
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题要求运用基层群众自治制度的知识，说明“五清单、六步骤”协商议事形式对提升乡村治理能力的作用。解答时结合“五清单、六步骤”协商议事形式的具体做法，分析其优点，从乡村治理体系建设、基层民主实施途径等角度，论证其对于提升乡村治理能力的作用。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：共商议题，进行商讨，形成议题交办清单，交由实施后报告公开接受监督→可联系民主协商、民主决策、民主管理和民主监督。
有效信息②：该村建立“五清单、六步骤”协商议事新形式→可联系村民参与村级公共事务管理的渠道和途径。
有效信息③：村党总支牵头，对采集到的议题进行商讨，形成议题交办清单，提交村民代表大会审议后，交由不同主体实施→可