人教版七年级下册最后一课[下学期].doc

《最后一课》同步练****初读课文　摘录积累
辨字组词。
哽（　　　）　　赚（　　　）　　　踱（　　　）　　　郝（　　　）
梗（　　　）　　嫌（　　　）　　　跺（　　　）　　　赫（　　　）
摘录填表。
　　
平日上课
最后一课
气氛
学生
老师
【方法指导】
此题主要是让我们体会小说中对比手法的作用。因为“平日上课”与“最后一课”对比，才使少不更事的小弗朗士翻然醒悟，才引起老师和镇上的人们强烈的震动和对最后一课的无限珍惜。
速读课文　初识小说
小说不管篇幅的长短如何，都要具备三个方面的因素：精彩的故事、形象的人物、鲜活的环境。请你结合课文完成下面的填空。
题目是“最后一课”，如果按照小弗朗士从上学到放学的经过，可以把全文分为四个部分。
　　　　　　　　　　　　精彩的故事
上学路上（＿＿段――＿＿段）
上课之前（＿＿段――＿＿段）
课堂学****＿＿段――＿＿段）
放学情景（＿＿段――＿＿段）
故事的主要内容是“最后一课”，那么，是谁在上课，谁在听课呢？与这一事件有关的还有哪些人物呢？
　　　　　　　　　　　　形象的人物
主要人物：上课的老师是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　听课的学生是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
次要人物：路上遇到的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　课堂出现的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　　　　　　　　鲜活的环境
3、“最后一课”是在什么环境下进行的？
镇子上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教室外＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【方法指导】
小说里的每个人物都有自己的个性特点，不像故事里的人物是类型化的（如我们熟悉的“狼外婆”、三个“懒和尚”等）。
小说事件发生的地方一般都是生活中具体的现实场景，不像故事的地点可以是“从前有座山”。
梳理内容　理解人物
小说的整体感知，必须把情节、人物、环境三个方面结合起来，以达到弄清全文主题（中心）的目的。
用一句话概括课文的内容。
课文写＿＿被＿＿占领以后，侵略者强迫当地学校改教＿＿＿＿的事件。
试列举小弗朗士在最后一课上，思想感情发生变化的关键语句。
从不爱学****到热爱法语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
从害怕老师到敬爱老师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
从少不更事到热爱祖国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
指出下面句子是从哪方面来描写韩麦尔先生的。
（1）、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（　　　　）
（2）、……韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（　　　　）
（3）、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。（　　　）
（4）、他说，法国语言是世界上最美的语言――最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（　　　　）
揣摩语言　试说含义
你能说说下列句子的含义吗？
1、（铁匠华