2.2声音的产生和传播教案.docx

2.2 声音的产生和传播
【教学目标】 
一、知识目标： 
1、知道声音是由物体振动产生的。 
2、知道声音的传播需要介质。 
3、知道声音在不同介质中传播的速度不同。 
4、记住15℃时声音在空气中传播的速度是340m/s。
 5、了解声音是以声波的形式传播。 
二、能力目标： 
1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 
2、通过学****活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。 
3、认识几种常见的科学方法。 
三、情感目标： 
通过探究活动，激发学****兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。 
【教学重点】 
1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件； 
【教学难点】 
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。 
【教学方法】“学做导合一” 
教时：1课时
教学过程： 
一、创设情境，导入新课：  
视频展示现代版的狮吼功。 
设问：看到了什么？ 
生：声音把玻璃杯震碎了。 
过渡： “狮吼功”的声音是如何产生的呢？怎样传播给玻璃杯的呢？今天我们一起踏入声音的世界，了解声音的产生和传播。 
二、合作学****探究新知    
（一）声音的产生 
1、活动一：手指轻轻放在喉咙发声处，一起齐读：声音的产生和传播。 
设问：什么感觉？其他物体发声有什么特征？ 
2、活动二：探究声音是如何产生的。 
（1）提出活动要求：一根橡皮筋，一根尺子，试着使它们发出声音。观察物体发声时有什么特征。 
（2）学生小组活动 
（3）学生汇报活动成果
         生：发声的物体都在振动。 
        设问：仅凭这三种物体就可以得出这样的结论？ 
        师：这三种物体只是代表固体。液体发声时也在振动吗？举例说明。
         演示：水流撞击发声振动。
设问：气体发声也在振动吗？举例说明。 
       结论：物体发声时都在振动，振动停止，发声也停止。
              物体发声的原因是物体在振动。
              我们把正在发声的物体叫做声源。 
2、应用：用笔套证明液体、固体、气体振动都能产生声音。 
      如何明显观察到笔套在利用气体振动产生声音。 
小结：可以利用纸屑观察空气的振动，这里用到科学的转换法，把不容易看到的现象转换成容易观察到现象。 
3、了解自然界的昆虫发声。 
过渡：把知了放到月球上，还能产生声音吗？声音能传播到我们的耳朵吗？
 （二）声音的传播 
1、真空不传声 
   猜想：声音传播需要空气，真空不能传播声音。
师：今天老师带来一些器材，我们一起来验证。
设问：这个实验，我们用什么方法？ 
生：控制变量法  
设问：改变什么量，不变的量是？
       观察记录什么？ 
生：记录听到铃声的变化。 
师：我们一起来试一下，需要一位大力士来帮忙。仔细听。
师：声音怎么变，铃还在振动吗？ 
设问：如果把空气几乎抽尽会如何？完全抽尽会如何？ 
师：这是我们真实看到的吗？这些只是我们的推理。 
    我们的器材无法达到没有空气的状态，但我们可以通过推理得出结论。科学上这种方法，叫做推理法。 
设问：如果把空