部编版五四制 语文 一年级下册 13.《荷叶圆圆》第一课时教学设计.docx

《荷叶圆圆》第一课时教学设计
教学目标：
认识“躺、晶”等10个生字和身子旁1个偏旁；会写“亮”这个生字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4、学****并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学重难点：
通过联系生活实际、做动作等方式理解“躺、亮晶晶”等词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教法：
随文识字、学法迁移
教具：
智慧课堂、角色卡片、黑板贴
教学课时：第一课时
教学过程：
谜语导入
孩子们，老师今天给大家带来了一个谜语：池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。是什么呀，猜一猜。
（谜语导出课题：荷叶。今天我们就来学****一篇跟荷叶有关的课文——荷叶圆圆，出示课题，齐读课题）
学****课文1-3自然段
初读课文，整体感知
1.师配乐朗读课文，生用心聆听，初步感知内容。标出段落序号。
2.同桌小组合作读课文，并找出文中荷叶的四个小伙伴,反馈，出示。
3.逐段指导朗读课文。读好长难句，注意语气停顿，画停顿符。
再读课文，随文识字写字
1．同桌小组合作，借助句式提取课文信息。
（1）出示句子：“荷叶是——，——。”根据课文内容提问：你看到了怎样的荷叶？
（生:圆圆的，绿绿的）
“圆圆的”写出了荷叶的形状，“绿绿的”写出了荷叶的颜色，你们喜欢这样的荷叶吗？
（生:喜欢。）
谁能读出这种喜欢呢？（点名读，齐读）
2.孩子们，用“圆圆的、绿绿的”这样形式的词语来形容荷叶，真可爱，真让人喜欢。你还能用这样形式的词语说一说我们生活中的物品吗？比方说这个苹果，谁能来试试？（生说）
还有其他的吗？生学法迁移。
（三）朗读课文第2自然段，感受小水珠的快乐，随文识记“珠、摇、篮、晶”生字的字形和字义。
1．通过图片演示“躺”字。回忆积累的“身字旁”汉字，观察“身”字与“身字旁”的不同。
2.出示“亮”字，引导学生发现上下结构在书写时的注意要点。
3.教师在田字格中示范写，学生练****书写。
4.展示学生的书写，教师点评
5.将生字带进句子读，说感受，带着感受再读。
6．认识“晶”字，说结构，品字结构，补充该结构的生字：众、森、磊……
（四）朗读课文第3自然段，感受小蜻蜓的快乐。
1.抓住动词“立、展开”，想象蜻蜓真的像