人教版专题09 课内文言文阅读-2020年中考语文母题题源解密（全国通用）（解析版）.docx

专题09 课内文言文阅读
【母题来源】2020年中考广西卷
【母题原题】
阅读下文，回答问题。
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以干里称也。
马之千里者，一食或尽粟—石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！呜呼！其真无马邪？
其真不知马也！
1．下列句子中加点字的用法和意义相同的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石 或异二者之为（《岳阳楼记》）
B．安求其能千里也 尔安敢轻吾射《《卖油翁》
C．骈死于槽枥之间 宋君令人问之于丁氏（《穿井得一人》）
D．其真不知马也 其西南诸峰（《醉翁亭记》）
2．下列句子中加点词的活用现象与例句相同的一项是（ ）
例句：策之不以其道
A．斗折蛇行（《小石潭记》）
B．横柯上蔽（《与朱元思书》）
C．不蔓不枝（《爱莲说》）
D．箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》）
3．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本文用的是“托物寓意”的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，希望统治者能识别人才、重用人才。
B．本文以“世有伯乐，然后有千里马”开头，一开篇就奇峰突起，发人之所未发，点明全文主旨，突出千里马的重要作用。
C．“执策而临之，曰：‘天下无马！’”一句运用了动作描写和语言描写，刻画出“食马者”愚昧专横的形象。
D．最后一段把“真无马”和“真不知马”对照起来，“无马”一句用“邪”字轻轻带过，而“不知马”一句则用“也”字收住，对“食马者”的深刻嘲讽跃然纸上。
【答案】
1．B
2．C
3．B
【试题解析】1．此题考查的是文言虚词的意义。A．有时 / 或许；B．都是“怎么”的意思；C．在 / 向；
D．表示推测 / 代词，它的；故选B。
2．此题考查的是词类活用。例句中的“策”在这里是名词用作动词，意思是“用鞭子打”。A．名词用作状语，像蛇一样；B．名词作状语，在上面；C．名词用作动词，生藤蔓；D．名词用作状语，用箕畚；故选C。
3．此题考查的是对文章的理解。B项中“突出千里马的重要作用”理解有误，应该是突出了伯乐对千里马的重要作用。故选B。
【参考译文】
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。
一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马!”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！
【命题意图】
此题主要考核学生文言实词、虚词、翻译、概括、筛选等能力，注意首先在基本理解文段内容的基础上作答。重视日常文言文的积累。
【考试方向】
1．文言实词。根据《语文课程标准》、各地考试大纲及近年来的中考试卷分析，今年及今后对文言实词的考查将呈现这样几个不变的趋势：一是对文言实词的考查将更加注重理解和运用的趋势不变；二是考查对象为常见的实词的趋势不变；三是题型重具体释义（含句子翻译），轻选择、判断的趋势不变：四是命题的文本材料由课内向课外迁移的趋势不变。
2．文言虚词。在中考试题中，虽没有把文言虚词作为重点，但对常见的文言虚词用法的考查还是很普遍的。随着中考改革的逐步深入，对文言虚词的考查将更加注重理解和运用，不再考查那些繁琐的词法、句法等古汉语知识。纵观近几年各地中考试题，文言虚词的考查主要包括三个方面的内容：一是虚词在语境中的意义；二是虚词在朗读中的作用；三是文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。
3．文言文翻译。中考文言语句翻译题考查的题型主要有两种：一种是选择题，另一种是书面表达题。文言语句的翻译要做到三点：一是要务必准确，要忠实于原文，符合原文文意，力求字字落实。要想做到这一点，在平时的学****中一定要注重积累，分门别类地牢记一定量的文言词语的活用义和通假字，翻译时尽量使用直译的方式，文中涉及到的名、号、朝代等不必译出。二是译文语句要通顺。对文言文的特殊句式（倒装句、后置句、前置句）要