人教版高中语文考点3 鉴赏古代诗歌的表达技巧 教案.doc

考点3 鉴赏古代诗歌的表达技巧
古代诗歌表达技巧指诗(词)人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。近年来，从考查角度来看，高考主要从4个角度命题：修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧。
一、构建“4类”表达技巧知识网络
(一)修辞手法
类型
概念
效果
赏析要点
比喻
明喻
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)以水喻愁，将愁思写得生动形象，含蓄地显示出愁思长流不断、无穷无尽的特点。
化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。
赏析时，应抓住本体与喻体间的关联，扣住相似处分析，可用“将……比作……”的句式。
暗喻
借喻
比拟
拟人
把物当作人来描写。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”(贺知章《咏柳》)运用拟人手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。
使被描写的对象更加鲜活，意蕴更加丰富。
回答比拟手法时，可以不分拟人、拟物，直接答“比拟”，但我们****惯上是要分的，如是“拟人”就答成“拟人”。
拟物
把人当作物或把此物当作彼物来写。
使被描写对象给人以形象感、新奇感。
“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”(李清照《一剪梅》)运用拟物手法，把无形的愁苦形象化。
借代
代人
借用相关的事物来代替所要表达的事物。“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”(李白《登金陵凤凰台》)中“衣冠”代指晋代士族，即名门望族，因为他们戴高高的帽子、穿宽大的衣服招摇过市而显耀自己的身份。
使形象突出、特点鲜明，强化事物的某一方面的特征，引发读者的联想。
赏析时，可以采用“用……代指……”的句式。
代物
代地
代事
夸张
夸大
夸张是指运用丰富的想象，在客观现实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果。也叫夸饰或铺张。
突出、强化某种事物或感情，烘托气氛。
赏析时，应点明被作者夸张的事物本来的面目与修辞后的状态的差别，可用“作者夸大/缩小了……的景象/情感，带来了……的效果”的句式。
缩小
对偶
用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关的意思。它在古代诗歌中较为常见，尤其是律诗，中间两联必须对仗(对偶)。
从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中、含蓄。
赏析时，应注意律诗中间两联一般不宜判断为对偶，其余场合只要是对偶，就可以答成对偶；应具体指出对偶的双方是什么，并说明其在表达作用上的好处。
双关
谐音双关
李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。
可以使语言含蓄、风趣。
赏析时，应指出其两层意思，可用“一指……，另指……”的句式。
语义双关
于谦《石灰吟》：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品格。
互文
互文也叫互辞，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。
使语句经济、简练、含蓄。
赏析时，应注意点明互文的两个主体各是什么，并指出其应表明的语义。
1．请指出下列诗句所用的修辞手法。
(1)明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 (　　　　)
(2)剪不断，理还乱，是离愁。 (　　　　)
(3)终岁不闻丝竹声。 (　　　　)
(4)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (　　　　)
(5)君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 (　　　　)
(6)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 (　　　　)
(7)东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 (　　　　)
(8)主人下马客在船。 (　　　　)
(9)朱门酒肉臭，路有冻死骨。 (　　　　)
(10)白发三千丈，缘愁似个长。 (　　　　)
(11)七八个星天外，两三点雨山前。 (　　　　)
[答案]　(1)拟人　(2)拟物　(3)借代　(4)比喻、夸张　(5)比喻、夸张　(6)设问、借代　(7)双关　(8)互文　(9)对比、借代　(10)比喻、夸张　(11)对偶
2．阅读下面这两首诗，完成后面的题目。
秋斋独宿
[唐]韦应物
山月皎如烛，风霜时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州[注]秋斋独宿
[金]赵秉文
冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】　韦苏州：韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。