人教重难点08 文学类文本阅读之散文主观试题-2023年高考语文【热点?重点?难点】专练（全国通用）（解析版）.docx

重难点08 文学类文本阅读之散文主观试题
确定区间，整合答案：
首先，根据题干寻找答题区间，确定答案存在于哪些段落，再根据题干中要求概括的方向性词语锁定具体的“信息块”，甚至是“信息句”“信息词”。其次，在整合信息时应注意，信息要点不能遗漏、交叉、重复，更不能无中生有。
掌握要领，准确呈现
（1）就独立归纳而言，尽可能用原文中的重要词句组织答案，以防止归纳得不准确。
（2）防止遗漏要点。要解决这一问题，需要对相关文字做层次分析，并注意按分值分列条目。
（3）大多数考生做此类试题一般使用直接摘录法，这种方法用在某些试题的某个点上是合适的，但大多数试题的很多要点是不能用这种方法的。解答此类试题需要对某些关键词语进行组合，换个角度转述，用一个更“上位”（上一个层次）的词加以概括；有的则需要用自己的话概括。
3.归纳、概括内容要点三种常用的方法
（1）摘录法。需要归纳的内容往往是段落中的重要词语或句子。这些重要的词语往往嵌在重要语句中，重要的句子又常常出现在文段的首、尾或中间。归纳时，把这些词语或句子摘录出来，答案的雏形也就形成了。
（2）合并法。这是概括内容要点最常用的方法，把每层或每段的大意综合起来，加以概括，就是整个段落或整篇文章的主要内容。
（3）舍取法。需要归纳的内容本身有主次之分，而命题人只要求考生概括主要信息，故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。
类型一 分析散文思路
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是间接考查，梳理人物心理（感情）变化。
模板一：文章围绕×××（线索），首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××
模板二：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××
类型二 分析线索及作用
贯串全文、连缀人物和事件的顺序的叫线索。线索是散文组织安排材料的“纲”，是文章结构的主线，抓住线索就抓住了作者的思路。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局思路的鉴赏，从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
类型三 分析句段作用
位置
作用
开头
开篇点题，总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感（奠定感情基调）
开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫
开篇描写景物，从结构上看，作用可能是铺垫；从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造（渲染）某种气氛等
开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；抑扬开篇，强化读者印象
中间
中间句段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能是承上启下（过渡）（物→人 景→情 事→理 实→虚）
篇幅较长且描写主要物象，则其作用是拓展思路，丰富内涵，深化主题，具体展示或照应前文
结尾
总结全文，点明主旨，升华感情，深化主题，照应题目，呼应开头，或兼而有之
委婉含蓄，意在言外，发人深思（给读者留下思考、回味的空间）
暗示主题或强化情感的作用
其他
在文中反复出现的句子，在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。插入性内容（补叙或回忆性内容），主要起补充或解释作用
一、【广东省潮州市2021年高考二模】阅读下面的文字，完成下列小题。
逛大栅栏
①跟父亲和梁思成先生一起逛大栅栏，是我一生中清晰而快乐的记忆。
②梁先生带我们先后去了劝业场、六必居、内联升、瑞蚨祥、张一元等地方。父亲和梁先生在劝业场走马观花地走了一圈，就匆匆离开了。走进六必居后，却流连忘返。“大雅大雅！”父亲赞不绝口，“一个卖酱菜的店铺，能有如此韵味，这就是文化的力量。”梁先生说：“这里的每一家店铺，都有数不清的传说故事。别人的国家才一百多年历史，我们一个六必居就四百多年历史。”店铺中大大小小酱缸一律是青花瓷的，每个瓷缸上都烧有“六必居”三个大字。店铺里干净整洁，一尘不染，瓷缸上扣着锃光瓦亮的玻璃盖。八宝酱菜、虾油乳瓜、蜂蜜糖蒜、螺丝转儿、酱芝麻金丝、酱渍灯笼椒……父亲买了两小篓螺丝转儿和八宝酱菜。
③我至今记得那盛酱菜的小篓子上封着一张写有“六必居”字样的红纸，鱼篓状酱菜罐像一件精致的工艺品，让人爱不释手。父亲说：“仅这笔酣墨饱的‘六必居’三个字就已经把人镇住了。古老的青花瓷，拙朴的小篓子，一方艳红的封纸，素雅中跳出一抹亮丽。这种美学品位，