人教2023届高考语文古代诗歌阅读训练-朱熹（含答案）.docx

高考语文古代诗歌阅读训练-朱熹
阅读下面这组宋诗，完成下面小题。
偶题三首
朱熹
门外青山翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬。
只看云断成飞雨，不道云从底处来。
擘开苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。
断梗枯槎②无泊处，一川寒碧自萦回。
步随流水觅溪源，行到源头却惘然。
始信真源行不到，倚筇③随处弄潺湲。
【注】①福巾：古代文人用一幅绢束发，称幅巾。②槎：同“茬”，指农作物收割后留下来的根茎。③筇：古书上说的一种竹子。这里指竹杖。
1．下列对这组诗的理解和赏析不正确的一项是（     ）
A．这组诗围绕“水”这一意象，先写行云成雨，再写水出山成川，最后写探索水的源头。
B．第一首诗写青山崔嵬，堆紫叠翠，忽而云起，忽而作雨的奇景，却不知云成雨的原因。
C．第二首诗用对比手法写水在山中的奔涌和一川江水的平静，表现了流水的变化多姿。
D．第三首诗与陶渊明《桃花源记》开篇有异曲同工之妙，都表现了对未知世界的探索。
2．文章不只是记游，在登山临水的兴致中，始终萦绕着求真辨伪的旨趣。这组诗表面写水，其实深蕴哲理。三首诗分别给你怎样的启示？请简要概括。
阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
偶题三首
朱熹
【其一】
门外青山翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬。
只看云断成飞雨，不道云从底处来②。
【其二】
擘开苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。
断梗枯槎无泊处，一川寒碧自萦回。
【注】①幅巾：古代文士用绢一幅束发，成为幅巾，为一种表示儒雅的装束。②底处：何处。
3．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ）
A．第一首中“堆”字，形象描绘出门外青山草木繁茂，绿紫相间，用词生动传神，蕴含喜爱之意。
B．第一首中诗人终日闲游山前，自在之余却也暗含厌倦读书生活、希望早日得到朝廷重用的心理。
C．第二首中运用了比拟和比喻的修辞，传神表达了万斛飞泉奔涌而出的不可阻挡的气势和魄力。
D．这两首诗抒写诗人生活中的偶然所见，着笔虽然不多，却耐人寻味，能够引导人们积极的思考。
4．平凡的生活现象中往往蕴藏着做人治学的道理，诗人看云而有思，临水而感怀。请分析这两首诗各自阐述的道理。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次韵雪后书事二首（其一）
朱熹
惆怅江头几树梅，杖藜①行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆②独自回。
[注]①杖藜：拐杖，诗人时为手扶杖藜的老者。②柴荆：柴门。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）
A．这是一首记事的和诗。和诗是朋友之间用诗歌相互酬答的一种方式。
B．诗歌首联的“惆怅”二字，奠定了全诗的感情基调，具有总领全篇之效。
C．“人似玉”“相思”表明，远方有个如玉的女子正折梅寄托对诗人的思念。
D．尾联描写诗人的行为，“沉吟”体现满腹心思，“独自回”表现孤寂落寞。
6．请对诗歌的颔联进行简要赏析。
阅读下面诗歌，完成下面小题。
梦山中故人①
朱熹
风雨萧萧已送愁，不堪怀抱更离忧。
故人只在千岩里，桂树无端一夜秋。
把袖追欢劳梦寐，举杯相属暂绸缪②。
觉来却是天涯客，檐响潺潺泻未休。
【注】①此诗作于绍兴二十三年（1153），作者23岁，在同安县主簿任上。山中故人：某位隐居山中读书的朋友。②绸缪：缠绵。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）
A．首联“萧萧”描摹风雨的声响，用凄冷风雨反衬诗人的忧愁，令他难以承受。
B．诗人以“千岩里”点出故人隐居处所，流露出两地相隔、不得相见的惆怅。
C．“桂树无端一夜秋”营造出感伤凄凉的情感氛围，“无端”一词，无理而妙。
D．全诗音韵和谐，表意深沉真挚，层层深入，结句“檐响”呼应首句“风雨”。
8．请简要赏析诗歌后两联。
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
次秀野种粟韵
朱熹
阿香一笑走丰隆①，雨遍平畴万顷中。
旧喜樊迟知学圃②，今看许子③快论功。
遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风。
珍重诗翁且强健，东阡南陌兴无穷。
［注］①阿香：推雷车的女神。丰隆：雷神。②樊迟：孔子弟子，曾向孔子请教如何种菜。③许子：许行，为神农之学，手种粟而后食。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）
A．首句借用 “阿香” “丰隆” 等古代神话传说，表达出了降雨时的欢快心情。
B．风雷之后，滂沱大雨解除了万顷农田的旱情，大地也迎来了耕种的时机。
C．诗人曾为儒家弟子想学****农耕而高兴，如今善意提醒朋友不可急于事功。
D．尾联祝愿老友保重身体，希望他能在田间小路漫步吟咏，尽享无穷兴味。
10．本诗的“遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风”两句颇受后世