高二苏教版浙江新高考语文必修五文档：专题二 文本7陈情表 Word版含答案.docx

文本7　陈情表
李　密
核心素养目标　1.语言目标：积累文中重点实词、虚词及特殊句式。2.思维目标：在熟读课文的基础上理清文章思路，把握文章脉络，体会作者情感。3.审美目标：赏析本文“陈情于事、寓理于情”的艺术特色和骈散结合、形象生动的语言艺术。
激趣导入　宋代文学家苏轼曾说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。”千百年来，人们常把忠则《出师表》，孝则《陈情表》相提并论，可见，李密的《陈情表》为中华民族忠义孝亲的美德添上了浓墨重彩的一笔。李密用拳拳之心抒写自己与祖母相依为命的故事，用执着的“孝”打动了晋武帝，用纯真的“情”感染了千千万万读者。今天，就让我们走进《陈情表》，感受李密的“孝”情与“忠”情。
一、诵读全文，解释加点词的意思，并回答段后问题。
(第一段)臣密言：臣以(因为)险衅(凶兆，厄运。衅，征兆)，夙(早。这里指年幼的时候)遭闵(同“悯”，忧伤)凶(不幸。指丧父)。生孩六月，慈父见(用于及物动词之前，有称代动作行为的受事者的作用，相当于“我”)背。行年(经历的岁月)四岁，舅夺(强行改变)母志。祖母刘愍(怜悯)臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行(不会走路)，零丁孤苦，至于(至，达到；于，介词，引出对象)
成立(***自立)。既无伯叔，终(又)鲜(少)兄弟；门衰祚薄(福分浅薄)，晚有儿息(儿子)。外无期功(期，穿一周年孝服的人；功，服丧九月为大功，服丧五月为小功。这里都指血缘关系较近的亲属)强近之亲，内无应门五尺之僮；茕茕独立(生活孤单没有依靠)，形影相吊(慰问)。而刘夙(早时)婴(缠绕)疾(病)病，常在床蓐(同“褥”，草席，草垫子)；臣侍汤药，未曾废离(废止而离开)。
请概括段意：叙述自己的遭遇和家庭的困境。
(第二段)逮(到)奉圣朝，沐浴(蒙受恩泽)清化。前太守臣逵察(察举，汉代开始实行的选拔官吏的制度)臣孝廉，后刺史臣荣举(举荐)臣秀才(优秀的人才。汉代开始实行的地方推选人才制度中的名目之一)。臣以(因为)供养无主(承担)，辞(推辞)不赴命。诏书特下，拜(授予官职)臣郎中(官名，始于战国，秦汉时为宫中的侍卫武官，晋至南北朝时为尚书曹司的长官)，寻(不久)蒙国恩，除(拜官授职)臣洗马(官名，太子的属官，掌管图书)。猥(辱，自谦之词)以微贱，当(担任)侍东宫，非臣陨首(杀身)所能上报。臣具以表闻(使知道)，辞不就职。诏书切峻(急切而严厉)，责臣逋慢(逃避，怠慢)。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于(比)星火。臣欲奉诏奔驰(赴京就职)，则(连词，表转折，但是)刘病日(名词作状语，一天天地)笃(沉重)；欲苟(姑且)顺私情，则告诉(报告申诉)不许(允许)。臣之进退，实为狼狈(困顿窘迫的样子)。
请概括段意：叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的处境。
(第三段)伏惟(伏在地上想。旧时奏疏中下级对上级常用的敬语)圣朝以孝治天下，凡在故老(年老而德高的旧臣)，犹蒙矜育(怜悯抚育)，况臣孤苦，特为尤甚。且(况且)臣少仕伪朝，历职(连续任职)郎署(郎官的衙署)；本图宦达，不矜(顾惜)名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢(提拔)，宠命优渥(优厚)，岂敢盘桓(徘徊不前的样子，指拖延不就职)，有所希冀(这里指非分的企求)！但(只是)以(因为)刘日薄西山(太阳接近西山。喻人的寿命即将终了。薄，迫近)，气息奄奄(形容呼吸微弱，快要停止的样子)，人命危浅(生命垂危。浅，不长)，朝不虑夕。臣无祖母，无以(无法用来……)至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相(相继，相互)为命。是以(因此)区区(拳拳，形容感情恳切)不能废远。
请概括段意：进一步阐明辞不就职的原因。
(第四段)臣密今年四十有(同“又”，表示整数之外再加零数)四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦(辛酸苦楚)，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴(明察)。愿陛下矜愍(怜悯)愚诚，听(听任，允许)臣微志，庶(庶几，或许)刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首(活着应当杀身报效朝廷)，死当结草(死后也当结草报恩)。臣不胜(承受，承担)犬马怖惧之情，谨(恭敬地)拜表以闻(使动用法，使……知道)。
请概括段意：提出解决问题的办法，点明全文的主旨。
二、在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，填出空缺处相应的内容。
答案　①叙孝情　②以孝治天下　③晓之以理　④先尽孝后尽忠
微任务活动一　准确翻译重点句子
1.外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮；茕茕独立，形影相吊。
译文：________________________________________________________________