高二苏教版浙江新高考语文必修五文档：专题二 文本8项脊轩志 Word版含答案.docx

文本8　项脊轩志
归有光
核心素养目标　1.语言目标：积累文中重点实词、虚词及特殊句式。2.思维目标：在熟读课文的基础上理清课文思路，把握文章脉络。3.审美目标：体会作者的真情，学****作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节抒写感情的技巧。
激趣导入　亲情是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里，写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。
爱情是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷和夏日里瑰丽的诗篇。博大的胸怀里，贮藏着怀念、不舍、怅惘，也充满着欢乐、柔情、关爱。
忠情是一条金丝带，连缀着祖祖辈辈的希望，贯穿着文人雅士的报国情思，历史分不开，岁月剪不断，千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。
自古以来，亲情、爱情、忠情都是亘古不变的话题，历久弥香。今天，就让我们学****项脊轩志》，品读震川先生是如何描写亲情、爱情、忠情的。
一、诵读全文，解释加点词的意思，并回答段后问题。
(第一段)项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈(一丈见方)，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉(渗透，下漏)，雨泽下注；每(每一次或每当)移案(几案，桌子)，顾(环顾四周)视无可置(放置，安放)者。又北向(向北，指坐南朝北)，不能得(获得，得到)日，日过午已昏。余稍(稍微)为修葺(修补)，使(让)不上漏；前辟(开辟)四窗，垣墙周庭(用矮墙把庭院四周围上)，以当(抵挡，迎接)南日，日影反照，室始(才)洞然(形容词词尾，……的样子)。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯(栏杆)，亦遂增胜(光彩)。借(借来的)书满架，偃仰(俯仰、卧立)啸歌(长啸或吟唱)，冥然兀坐(静默端坐)，万籁(自然界的一切声响)有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去(离开)。三五(农历十五日)之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊(美好的样子)可爱。
请概括段意：写项脊轩修葺前后的不同变化。
(第二段)然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是(在此以前。多用于追述往事之词)，庭中通南北为一。迨(等到)诸父异爨(分开烧饭，指分家)，内外多置(设置)小门墙，往往而是(到处都是)。东犬西吠，客逾庖(越过厨房)而宴，鸡栖于厅。庭中始(开始)为(动词，插上)篱，已(已而，不久)为(动词，砌上)墙，凡再(两次)变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母(去世的祖母)婢也，乳(喂养)二世，先妣(过世的母亲)抚之甚厚。室西连于中闺(内室)，先妣尝一至
(到过一次)。妪每(经常，常常)谓予曰：“某所(处，地方)，而(通假字，通“尔”)母立于兹(这里)。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱(小孩的哭声)而(连词，表修饰)泣，娘以(介词，用)指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相(偏指一方，她)为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发(古人成童之年，把头发束起来盘到头顶上)，读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若(你的)影，何竟日(一整天)默默在此，大类(好像)女郎也？”比(等到)去，以手阖(关闭)门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则(用于判断句表示肯定，相当于“就”)可待乎！”顷之(不久，不一会儿)，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝(上朝)，他日(某一天)汝当用之！”瞻顾(瞻仰回顾)遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
(1)请概括段意：叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事。
(2)本段第一句在结构上有什么作用？
答：________________________________________________________________________
答案　承上启下。“多可喜”承上文，小结第一段；“亦多可悲”启本段下文。
(第三段)轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖(关着窗户)而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火(遭受四次火灾)，得不焚，殆(大概)有神护者。
请概括段意：叙写自己闭门苦读的情景及小轩多次遭火未焚的事情。
(第四段)余既为此志，后五年，吾妻来归(嫁到我家来。归，旧时指女子出嫁)。时至轩中，从余问古事，或凭几(小或矮的桌子)学书(写字)。吾妻归宁(出嫁女子回娘家探望父母)，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制(规制，格局)稍异于前。然自后余多在外，不常居。
请概括段意：回忆亡妻生前的事。
(第五段)庭有枇杷树，吾妻死之年所手(名词作状语，亲手)植也，今已亭亭(直立的样子)如盖(伞)矣。
请概括段意：借庭树写对亡妻的怀念之情。
二、在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，填出空缺处相应的内容。
答案　①舒适幽静　②悼念亡母　③爱妻离世
微任务活动一　准确翻译重点句子
1.借书满架，偃仰啸歌，冥