高二苏教版浙江新高考语文必修五文档：专题四 文本15兰亭集序 Word版含答案.docx

文本15　兰亭集序
王羲之
核心素养目标　1.语言目标：积累文中重点实词、虚词及特殊句式。2.思维目标：把握作者情感，深入理解作者的人生观。3.审美目标：赏析本文骈散结合的语言特色。
激趣导入　曾有人为王羲之的《兰亭集序》写了一副对联，上联是“群贤毕至，一觞一咏成就兰亭华章，信可乐也”，下联是“少长咸集，几俯几仰参悟人生哲理，岂不悲哉”。今天我们就走进王羲之的《兰亭集序》，来体味王羲之的“乐”与“悲”。
一、诵读全文，解释加点词的意思，并回答段后问题。
(第一段)永和九年，岁在癸丑，暮春(春季的最后一个月)之初，会(集会)于(在)会稽山阴(山阴县)之(助词，的)兰亭，修(举行)禊[古代****俗，于农历三月上旬巳日(魏以后改为三月三日)，游于水滨，举行祭祀、沐浴、采兰等活动，以消除不祥]事也。群贤(形容词作名词，贤才)毕(全，都)至，少长(形容词作名词，年少的，年长的)咸集。此地有崇山峻岭，茂林修(高高的)竹；又有清流激湍(激荡回旋的水流)，映带(景物相互关联衬托)左右，引以为(以之为，把它作为)流(使动用法，使……流动)觞(酒杯，两侧各有一耳)曲水(引水环曲为渠，以流酒杯)，列(依次排列)坐其次(曲水的旁边)。虽(虽然)无丝竹管弦之盛，一觞(名词作动词，饮酒)一咏，亦足以畅叙幽情(幽深内藏的感情)。是(这)日也，天朗气清，惠风(和风)和畅，仰观宇宙之(定语后置的标志)大，俯察品类(物品，种类。指天地万物)之(定语后置的标志)盛，所以(用来……)游(使动用法，使……纵目)目骋(使动用法，使……驰骋)怀，足以极(尽)视听之娱，信(实在)可乐也。
请概括段意：描述了兰亭宴集的盛况，表现了作者陶醉在人与自然和谐氛围中的快乐心情。
(第二段)夫(发语词)人之相与(相处，相交)，俯仰(比喻人生短暂)一世。或(有时)取诸(“之”“于”二字的合音)怀抱(襟怀抱负)，悟言(交谈。悟，同“晤”)一室之内；或(有时)因(借着，随着)寄所托(爱好的事物)，放浪(任性不羁，放荡，放纵)形骸(形体，身体)之外。虽(虽然)趣舍(取舍，爱好。趣，同“取”)万殊(千差万别。殊，不同)，静躁(宁静与躁动)不同，当其欣于所遇(接触到的事物)，暂(暂时)得于己，快然自足，不知老之(主谓之间，取消句子独立性)将至。及(等到)其(它)所之(往，引申为达到，得到)既倦，情随事迁(改变)，感慨系(附着，随着)之矣。向之(过去。之，音节助词)所欣(高兴，欣喜)，俯仰之间，已为(动词，变成)陈迹，犹不能不以(因为)之兴怀(触发感慨)。况修短(长短。这里指寿命的长短)随(依附)化(造化，自然)，终
期(注定)于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！
请概括段意：引出“死生”这一人生最重大问题，抒发人生无常、情随事迁的伤痛之感。
(第三段)每(经常)览昔人兴感(兴发感慨)之由(缘由)，若(像)合一契，未尝不临(面对)文嗟悼(叹惜哀悼)，不能喻(明白，理解)之于怀。固(本来)知(知道)一(数词作动词，把……看作一样)死生为(是)虚诞(虚妄荒诞)，齐(把……看成平等)彭殇(寿命长的彭祖和寿命短的夭折的幼童)为(是)妄作(虚妄之谈)。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽(即使)世殊事异，所以(……原因)兴怀，其(他们的)致(情趣)一也。后之览者，亦将有感于斯文(这篇文章)。
请概括段意：在上文基础上表明作者对生死的看法。
二、在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，填出空缺处相应的内容。
答案　①乐　②美景　③暮春之初　④人物之盛
微任务活动一　准确翻译重点句子
1.又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。
译文：______________________________________________________________________
答案　又有清澈激荡回旋的水流，辉映围绕在亭子的四周，汲引清流急湍，用作流动酒杯的曲折水道，(人们)依次排列，坐于曲水岸边。(得分点：“引以为流觞曲水”“列坐其次”省略句式，“映带”，“流”活用，“其次”古今异义，句意对)
2.仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
译文：______________________________________________________________________
答案　抬头观望寥廓的宇宙，低头品察繁盛的事物，用来放开眼界，抒发胸臆，都足够用来让人尽情享受视听的乐趣，实在快乐啊。(得分点：“所以”“游”“骋”“足以”“极”“信”，句意对)
3.固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
译文：___________________________________