人教版高二语文 选修 传记部分 知识点复习+练习.zip

2016-2017学年高二语文 选修 传记部分
【模块说明】
人教版选修《中外传记作品选读》模块采用的是文选的形式,共选收了中外10位杰出人物的传记,包括杜甫、鲁迅、***、贝多芬、达尔文、马克思、沈从文、杨振宁、蒙哥马利和比尔·盖茨。其中前六篇是精读,第七、八两篇是略读,最后两篇是课外阅读。
从选收的传主来看,有政治家、革命家、军事家,也有科学家,文学家和科技界、商业界的成功人士,涉及面广。这些传主大都是中学生有所接触,又可能有兴趣对其进行更深入的了解的人物。
本模块选文生动,有趣,照顾了高中生普遍的接受能力和阅读心理。选文多数为经典性的传记,只有少数是一般的人物小传。传记的种类很多,有比较标准的纪实性传记,有作者自述的自传,有注重学术性的评传,还有人物小传、回忆录、传记小说等等。本模块选收的传记,尽可能地兼顾了不同的传记体式和不同的写作风格。
我们在学****传记的过程中应注重以下几个方面：
1.概括分析传主事迹
传主的事迹，构成了传记材料的主体，直接对表现人物形象特点、品质以及思想风貌起到至关重要的作用。因此，阅读一篇传记，首先应围绕传主的事迹来进行梳理，看看写了有关传主的哪些事迹，再进行概括归纳。
2.概括分析传主形象
概括分析传主的形象，是传记类文本考查的一个必考点。因为传记本身就是以写人为主的，其目的就是刻画人物、表现人物。概括分析传主的形象，应建立在对传主事迹概括的基础上。
3.分析概括传主作出贡献的原因或个性品质形成的原因
分析概括传主作出贡献、成就的原因或者其个性品质形成的原因，需要从主观原因和客观原因两个方面入手作答：主观原因多从个人的成长环境、天赋、努力程度等角度考虑；客观原因多从社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。
【要点解读】
传记是高考在实用类文本中选取最多的一种文体，这一文体和小说、写人叙事散文有相似之处，但又有独特的特点。因此本课题先让考生把握传记的文体特点，再让考生掌握读懂传记的方法。这样在解答题目时能有的放矢。传记是以写人为主的一种文体，因此围绕“传主”来命题是必然的，结合近几年高考题型，这方面体现在传记这一文体中有三大题型：“概括分析传主事迹”“概括分析传主的形象”和“分析概括传主作出贡献、取得成就的原因或个性品质形成的原因”。
【典例分析】
知识点
名称
知识点一
概括分析传主事迹
知识点二
概括分析传主形象
知识点三
分析概括传主作出贡献的原因或个性品质形成的原因
知识点一 概括分析传主事迹
★经典例题
例1.阅读下面的文字，完成后面的题目。
爱国科学家邓叔群
经过清华学堂八年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美国。同时去的同学大多选择学****外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。留学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。他不仅主科成绩都是A，而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去。邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。
在回国后的十年中，为搜