高二语文专题二杂说课件学案训练（打包8套）苏教版选修唐宋八大家散文选读.zip

进学解
[专题概说]
本专题共有三篇文章。《进学解》是作者的感叹怀才不遇、自抒愤懑之作。《名二子说》表达对爱子的劝诫与勉励。《日喻》阐述了作者的内心感悟和思想感受。
《进学解》假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出质问，先生解释，借以抒发自己怀才不遇、仕途坎坷的牢骚，字里行间饱含抑郁，也反映了对社会的批判。文中不少成语、名句值得细细品味。《名二子说》这篇文章苏洵通过对为二子命名的解说，说明了苏轼、苏辙两兄弟不同的性格特征，对他们的一生做了十分准确的预言，表现了对儿子的担心和希望。《日喻》运用两个内容相近但又有连续性、发展性的寓言故事构成富有变化的结构，使寓言的主旨更趋深入，丝丝入扣，环环相接，体现了苏轼在散文创作方面的创新精神。
第1课　进学解
1．业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
——《进学解》
2．记事者必提其要，纂言者必钩其玄；贪多务得，细大不捐；焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。
——《进学解》
3．升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大栀子肥。
——《山石》
4．夜深静卧百虫绝，清月出岭光入扉。
——《山石》
5．纤云四卷天无河，清风吹空月舒波。
——《八月十五夜赠张功曹》
一、字词积累
1．字音
爬罗剔(tī)抉(jué)　　 纂(zuǎn)言　　 继晷(ɡuǐ)
补苴(jū)罅(xià)漏 幽眇(miǎo) · (nónɡ)郁
佶(jí)屈聱(áo)牙 正而葩(pā) 闳(hónɡ)其中
跋(bá)前踬(zhì)后 何裨(bì) 侏(zhū)儒(rú)
岁靡(mí)廪(lǐn)粟 纡(yū)余 卓荦(luò)
玉札(zhá) 崇庳(bēi) 瑕疵(cī)
訾(zī)
2．通假字
①登崇畯良　畯，同“俊”，优秀
②校短量长　校，同“较”，比较
③冗不见治　见，同“现”，表现
④今先生学虽勤而不繇其统　繇，同“由”，遵循
⑤若夫商财贿之有亡　亡，同“无”，没有
⑥计班资之崇庳　庳，同“卑”，低下
3．一词多义
(1)具
(2)行
(3)披
(4)方
(5)竟
(6)要
(7)于
4．词类活用
①国子先生晨入太学　名词作状语，在早晨
②犹且月费俸钱，岁靡廪粟　名词作状语，每月
③补苴罅漏　名词活用作动词，填补
④踵常途之促促　名词活用作动词，走，跟随
⑤细大不捐　形容词活用作名词，小的事物；大的事物
⑥拔去凶邪，登崇畯良　形容词作名词，凶险邪恶的人；
　优秀的人
⑦乘马从徒　动词的使动用法，使……跟从
⑧障百川而东之，回狂澜于既倒　动词的使动用法，使
　……止；使……回
⑨名一艺者无不庸　名词作动词，名一艺，指能治一种
　经书
5．古今异义
①作为文章
古义：写作成。
今义：当做。
②沉浸·郁
古义：深入探究。
今义：处于某种境界或思想活动中。
③三年博士
古义：在教育机构教学的人。
今义：学位的最高一级。
④言虽多而不要其中
古义：儒家的要义。
今义：那里面。
⑤窥陈编以盗窃
古义：抄袭剽窃。
今义：用不合法的手段秘密地取得。
⑥指前人之瑕疵
古义：职位在自己之上的人。
今义：古人，以前的人。
6．文言句式
(1)判断句
①惟器是适者，宰相之方也(“……者，……也”表判断)
②是所谓诘匠氏之不以杙为楹，而訾医师以昌阳引年，欲进其豨苓也(“……也”表判断)
(2)宾语前置句
惟器是适者(宾语“器”前置)
(3)状语后置句
有笑于列者曰(状语“于列”后置，应为“于列笑者”)
(4)被动句
①占小善者率以录，名一艺者无不庸(录，被录用；庸，被任用)
②盖有幸而获选，孰云多而不扬(获选，被选拔)
③然而公不见信于人，私不见助于友(“见……于……”表被动)
(5)省略句
①招诸生立(于)馆下
②废死(于)兰陵
二、文学常识
1．走近作者
见“专题一《原毁》”
2．写作背景
《进学解》，作于唐宪宗元和八年(813)，时韩愈四十六岁，在长安任国子学博士，教授生徒。全文假托先生劝学、生徒质问、先生再予解答，故名《进学解》。实际上是感叹怀才不遇、自抒愤懑之作。《旧唐书·韩愈传》：“复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自喻。”
3．相关知识
(1)文体知识：杂说是一种议论兼叙述的短小的古文形式，其源头可能是笔记小说。早在先秦诸子中，就有所谓的“小说家”，先秦诸子中的寓言、战国纵横家的游说等都是杂说的先河。杂说兼具寓言、小说和短论的特点，往往亦庄亦