1个回复

只有师生合作，才能真正达到学生做作业、批改作业的目的。我认为有三种有效的方法效的方法。1、师生共同批准

老师在投影中放映了一份学生作业，然后师生一起批改。比如一些概念判断问题，可以让学生先分析问题后判断是非，然后师生一起批改一个学生的答案。在批改过程中，教师要鼓励学生表达自己的观点，只是引导和参与，允许他们保留意见。实践证明，这种方法深受学生欢迎，同时大大提高了批改作业的效率和正确率。

2、组内互批

有些作业可以采用小组相互批改的方法，即将不同级别的学生安排成两张桌子，每四个人组成一个小组，在小组中相互批改，并向老师报告批改情况。学生在批改别人的作业时，一般都很认真。解决一些问题的步骤比较多.这种方法特别适合写要求严格的题目，比如“应用题”写作格式有一定的要求，解决问题的方法也不是模式化的，不能只看答案是否正确。

如果把这类问题交给学生小组互批，不仅可以提高学生分析问题的能力和责任感，还可以从别人的作业中吸取教训或优势。需要注意的是，教师要对小组批改后的作业进行抽查，及时评估作业中存在的典型问题，同时要注意复批。此外，一段时间后还应调整小组成员，防止作弊。

3、随堂批改

新课结束后，一些课堂练习作业可以在课堂上完成，并使用即时反馈答案.批改的方法。当学生做作业时，老师会进行巡回辅导。当他们看到学生在巡逻中做了正确的问题时，他们立即批改了它们，但当他们看到错误的问题时，他们暂时不能批改。他们只是悄悄地指出学生的错误，让他们自己改正。这样一来，学生的作业一般可以批准三分之一。这样做的效果很好。

对于学生来说，他们不仅可以及时知道自己解决问题的对与错，还可以提高他们做作业的积极性；对于教师来说，他们不仅可以及时了解学生的家庭作业，还可以减少课后批改作业的时间。对于一些相对简单的知识，如计算问题，努力在课堂上完成课堂作业，然后由老师宣布正确答案，学生纠正自己，同时在错误的问题旁边用铅笔做标记，立即校对，然后让老师纠正。这样可以提高批改作业的效率，缩短反馈时间，帮助教师掌握个别学生的知识。

此外，由于数学课前后内容的密切联系，我们的老师应该确保学生在新课前正确掌握前一节课的内容，并及时纠正作业。所以每次修正作业，我都会数一数书，哪些还没有修好，把名字写在小本子上，面试面试.面批，不漏下一个。在紧急情况下，可以启动同桌互查.组长协查.科代表代查等方法。“独立作业.按时上交.及时订正”这是我几年来对学生不变的要求。