一年级上数学教案-退位减法-沪教版（2015秋）.doc

退位减法
教学目标：
知识与技能：
1、理解并掌握20以内数的退位减法的计算方法。
2、会计算20以内数的退位减法
过程与方法：
1、培养学生动手操作和合作交流的能力。
2、发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。
情感态度与价值观：
在情境创设中激发学生的学****兴趣和探究数学问题的欲望。
教学重点和难点：
重点：掌握退位减法的计算方法。
难点：退位减法计算方法的多样化。
教学准备：
教师准备：多媒体课件，双色片、20数板等。
学生准备：双色片、20数板。
教学过程：
课前准备：10的分与合
一、复****口算
①10+7= 10+5= 10+4=
②10-2= 10-4= 10-5=
③5+4= 1+4= 6+1= 3+5=
④14-4-1= 11-1-5= 10-5+4= 10-6+1=
二、探究
1、购物情景：
　 食品 火腿肠 面包 薯片 蛋糕
　　单价 2元 4元 5元 6元
（1）小胖有14元钱，想买一根火腿肠，还剩下多少元钱？
反馈：14-2=12（元）说一说，你是怎么算的？
（2）如果你有14元钱，你想买什么？ （只能买一样东西）
（3）反馈：算式：14-4=10（元）
14-5=
14-6=
2、比较：前两个算式与后两个算式有什么不一样？
前两个个位上够减，后两个个位上不够减。
3、揭题：像这样个位上不够减的减法算式叫做退位减法。我们今天就要来学****退位减法怎么算？
4、14-5的差等于几？有没有什么办法来证明你的答案？
动手操作。
反馈，展示汇报：
第一种算法：把减5分成两步减，先把右边的4个拿走，再从10个里拿走1个，一共拿走了5个。也就是先从14里减4，还剩10，再从10里减1。
师板书：14－4=10
10－1=9
第二种算法：从右边的4个不够拿走5个，就直接从左边10个里拿走5个，剩5支，把这左边剩下的5个与右边4个合起来，还剩9个。
师板书： 10－5=5
5＋4=9
第三种算法：从14个中一个一个地拿走。
师板书： 15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6。
第四种算法：做减法，想加法。
师板书： 因为5+9=14 所以 14-5=9。
······（其它方法略）
5、比一比，你最喜欢哪种计算方法？
6、模仿练****14-6= 10-6=4 4+4=8
P44/2
11-6 = 16-9=
10-6=4 10-9=1
4+1=5 1+6