16《盼》 导学案部编版语文六年级上册.zip

《盼》
【教学目标】
1.学****掌握“袖、篷、缩”等 13 个生字，理解新词语意思。
默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。
3.找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。
重难点：
学****重点：了解“我”盼的过程，学****作者围绕中心安排典型事例的写法。
学****难点：根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。
【情境导入】
朱自清先生的散文《春》的开头是盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。他盼望的是春天的来临，经过了一个寒冬的人们，对温暖、充满生机的春天是多么盼望啊！小朋友们，你们是否也有过“盼”的经历呢？
聚焦课文：
《盼》这篇文章围绕“盼”字记叙了课文的主人公“蕾蕾”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好童年的怀念之情。
“盼”是文章的中心，也是情感主线，围绕着盼，作者描写了一系列小故事，让我们感受到了蕾蕾纯真可爱的童心。我们在学****时，要理解作者围绕中心思想安排了哪些典型事例，感受生动、细腻的心理活动，还要注意文中的环境描写与人物心情之间的关系。
小朋友们，我们都有过“盼”的心理，让我们结合自己曾经“盼”的经历去体会文中主人公的心情，感受童年的快乐。
知识精讲：
让我们快速的阅读课文，思考课文是通过哪些事例来写“盼”的呢？
明确：课文是通过以下事例来写“盼”的：
1. “我”有了一件新雨衣，大热天在屋里试雨衣，并且开始盼着变天。
2. 下雨天，“我”主动要求帮妈妈去买酱油，却被妈妈猜着了心思。
3. “我”希望雨停下来，留着明天下，雨果真停了。
4. 第二天真的下雨了，“我”理直气壮地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上学。
接下来，让我们快速浏览第1-3段，感受“盼”的缘由及心情。
“我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒……”
明确：我们思考一个问题：加粗的词语表现出了“我”怎样的心情呢？
“立刻”写出了“我”迫不及待地想打开雨衣的心情；“竟然”有出乎意料的意思，写出了“我”看到雨衣后惊奇、高兴的心情。
“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。”
明确：在这段话中有一个词语“窸窸窣窣”，我们注意一下：
这个词语是一个拟声词，形容细小的摩擦声音。而且它是AABB式的词语，类似这样结构的词语还有：安安静静 满满当当 瓶瓶罐罐；这一段的最后一句“摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的”这句话中，有一个词语是“凉冰冰”，这是ABB式词语，类似这样结构的词语还有：沙啦啦 厚墩墩 明晃晃 静悄悄
结合句中的动作描写，想象画面，你能体会此时“我”的心情吗？
尽管现在没有下雨，但“我”已经等不及要试试新雨衣了。这里的动作描写表现出了“我”试穿雨衣时开心的心情和神气的样子。）
读到这句话，老师仿佛想起了小时候，过年时试穿新衣服的情景。因为新衣服要大年初一才能穿，所以就盼着年快点到，年到了就可以穿新衣服了。但晚上睡觉前自己还是会偷偷地把新衣服穿起来，在家里转呀转呀，觉得自己漂亮极了。大家有过这样类似的心情吗？
“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。”
读到这两个“安安静静”