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专题45.细节理解题——定位信息巧比对(教师版)---2023届高中英语总复习 (人教版).docx


高中 高一 上学期 英语 人教版

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专题45.细节理解题——定位信息巧比对(教师版)---2023届高中英语总复习 (人教版).docx
文档介绍:
细节理解题——定位信息巧比对
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细节理解题在英语高考阅读理解中占了较大的比重,而且此类题型相对比较简单,只需要根据题干中的关键词,回到原文定位信息区间,稍加比对,就能得出正确答案。因此,对于这类题目要力求读得快、找得准、答得对,力争不丢分,保住基本分才能得高分。但有些细节理解题由于命题人故意设置障碍,把有用信息分散在文章不同位置,有时又有转折、否定等,因此有些题目需要仔细地思考、对比、计算、对上下文关键信息把握和分析。尽管细节理解题相对简单,但不可掉以轻心。细节理解题常见的考查题型有:直接信息题、间接信息题、概括细节理解题和正误判断题。
一、题型特点要知晓
(一)细节理解题常见设问方式
1.特殊疑问句形式。以when, where, what, which, who, how much/many等疑问词引出的问题。
2.判断是非形式。含有TRUE/FALSE, NOT true或EXCEPT等的判断是非的问题。此时要注意题干中是否含有否定词,如not, never等。
3.以“According to ...”开头的提问形式。
4.填空形式。如The biggest challenge for most mothers is from ________.
(二)细节理解题正确选项特征
同义替换
指对原文句子中的关键词进行同义替换。如把lose one's job换成了be out of work。有些细节理解题把原文中的一些词变换一下词性,如把important变换成of importance;改变原文中句子的语态,如主动语态与被动语态的转换。
信息归纳
用精炼的语言来概括原文中比较分散或复杂的信息,设置为正确答案。
正话反说
把原文中的意思反过来表达而成为正确选项。
原文原词
利用原文原词作为正确选项。
(三)细节理解题干扰选项特征
张冠李戴
是原文信息,但不是题目要求的内容。
无中生有
符合常识,但不是文章的内容。
曲解文意
与原文的内容极其相似,只是在某个细节处有些变动。
颠倒是非
在意思上与原文大相径庭甚至完全相反。
正误参半
部分正确,部分错误。
二、方法技巧要用好
直接信息题
在解答直接信息题时,考生可以采取“关键词定位法”,即“带着问题找答案”的方法,通过定位找题眼。先从题干中提取关键性词语(题眼),然后以此为线索,运用略读及寻读的技巧快速在文章中寻找与此关键词相关的段落、语句,快速定位该题与哪一段哪一句有关,然后仔细推敲,仔细比较所给选项与文中细节的细微区别,在准确理解细节的前提下,最后确定答案。解题流程图如下:
[例1]

I found the pre­holidays a good time to encourage young children to donate less­used things, and it worked. Because of our efforts, our daughter Georgia did decide to donate a large bag of toys to a little girl whose mother was unable to pay for her holiday due to illness. She chose to sell a few larger objects that were less often used when we promised to put the money into her school fund (基金) (our kindergarten daughter is serious about becoming a doctor).

33.What made Georgia agree to sell some of her objects?
A.Saving up for her holiday.
B.Raising money for a poor girl.
C.Adding the money to her fund.
D.Giving the money to a sick mother.
[解题示范]
第一步:定信息区间
抓关键
题干中的关键词:Georgia, sell, objects
锁信息
定位:用Georgia,sell,objects寻读,在文中找到信息源——She chose to sell a few larger objects that were less often used when we promised to put the m
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