小学语文期末论文-自主识字能力培养的策略.doc

课题名称：转变教与学的方式，
开展实践性学****的实践与研究
学科 语文 编号
论文题目：对低年级学生进行自主识字能力培养的策略
内容提要： 只要我们多加以思考创新，识字机会就无处不在，无时不有；只要我们多加引导，奇妙的字符世界将是学生的乐园。久而久之，识字就会成为一种****惯，学生一定会喜欢识字，将字作为创作的工具，创造出美好的乐章。
主题词：识字 兴趣 方法
汉字是中华民族灿烂文化的载体，掌握汉字是小学生学****和发展的基础。国家督学柳斌指出：“真正要把小学抓好，还要从识字教学抓起。” 在新颁布的《语文课程标准》明确规定：识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。识字教学要体现“认写分开、多识少写”的原则。他说：识字是阅读和作文的基础。识字的多少、快慢，直接关系到读写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。21世纪是信息社会,一个人获取信息的快慢多寡,与个人、与社会至关重要。获取信息最主要的途径是阅读。用汉字阅读必须识字。整个小学阶段要求认识常用汉字3500个，而第一学段(一、二年级)要求认识1600—1800个常用字，会写其800--1000个。识字，对于低年级学生来说，是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础。说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是比较难掌握。因此，识字是小学生学****的一个难关，但又是每个学生必须闯过、闯好的难关。
那我们该如何相对高效地指导低年级学生识字呢？对学生进行自主识字能力的培养特别重要。参加小学语文教学工作十多年，我不断学****不断实践，不断积累识字教学的经验，通过自己的不懈努力，我总结了以下几种培养识字能力的方法：
　　一、激发学生自主识字的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”教师在指导识字时，应让学生在轻松、愉悦的氛围中积极地进行。
　　1．直观演示法
　　根据低年级学生好奇心强的特点，我常常利用实物、图画或多媒体手段，引导学生养成观察的好****惯，激活他们的思维，让他们跟着动物动起来，跟着植物长起来，跟着大自然中的太阳、月亮等跑起来，加强识字的直观性。实践证明，这样的识字方法给学生留下的印象特别深，教学效果非常不错。
　　2．积极评价法
　　好话人人都爱听，小孩子都喜欢听别人说他们的优点。在识字教学中，我精心设计，尝试采用积极评价的方式，激励学生向前冲刺。我给他们一些小红花、小红星等，让他们尝到学****的甜头。比如，有些学生识字很棒，发音准确，词汇量丰富，我常常会说“你比老师读得好，就请你当大家的老师来领读吧”；有些学生识字能力较差，我常常挑一些简单的字让他们来记，全对的就鼓励大家给他们掌声；对于课外识字量较大的学生，我常常发一些小奖品鼓励他们前行。在遇到课文中的生字较多时，我就把学****的自主权还给学生，让他们根据平时教的方法识记，然后举行“识字小能手”评比活动，对有进步的、积极表现的、思维活跃的学生及时表扬、鼓励。这种活动大大激发了学生的积极性，唤起了他们的学****兴趣。
　　3．游戏法
　　根据低年级学生以直观的形象思维为主的年龄特点，我设计了许多识字游戏，如抓蝴蝶、孔雀开屏、一字开花、词语对对碰