一年级上数学教案-还剩下多少-北师大版（2014秋）.doc

课题
还剩下多少
课型
新授课
教学目标
1、能正确计算5以内的减法
2、在具体情景活动种体会减法的含义，能说出减法算式，能认识减号
3、通过一系列活动，感知数学与生活的联系
教学重点
根据实际情景列出减法算式并计算
教学难点
理解减法的含义
教学方法
讲述、练****讨论
教具准备
教材相关情境图及课件
教学活动设计
修订
一、准备练****以游戏的形式复****新知
复****5、4的组成，如，教师说“我拍3”，学生接着说“我拍2，3和2组成5”
让学生同桌一起做游戏[来源:学科网ZXXK]
二、创设情景，引出减法
出示以下情景图，让学生观察，并说说看到了什么
有3个苹果，刺猬驮走了2个
花园里有4只蝴蝶，飞走了2只
小平吹了3个泡泡，破了1个
三、认识减法，探索减法的计算方法
学生充分交流后，教师小结：像这些生活中的例子，就是“去掉一部分”的意思，你能说说生活中还有哪些事例有“去掉一部分”的意思吗？
引导：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？该怎样求剩下部分是多少？用什么方法计算？大家想指导吗？这就是我们今天要学****的内容
减法的认识（板书课题）
同学们喜欢吃水果吗？[来源:学科网ZXXK]
走，我们到小红家去看一看（出示主题图）
自学提问：树上有几个果子？小红摘走了几个？还剩几个？
2、提问：摘走了2个表示什么意思？[来源:学科网]
3、讲解：对，像这样，从5里面去掉2，我们就用数学符号减号“-”表示，就是去掉的意思
板书：5-2
引导：数一数，剩下几个果子用数字几表示?这个过程怎么表示？
板书：5—2=3
教读算式
6、发散联想：对于减法算式5—2=3，生活中还有哪些过程可以用这个算式表示？
7、同学们说得真好！那么5-2=3 同学们是怎么算的呢？
鼓励学生多种算法
小结：同学们的算法真多啊！大家喜欢哪种算法，就用哪种算法吧！[来源:学&科&网]
四、练一练，
指导学生完成书中的相应练****五、全课小结
孩子们，通过这节课的学****你学到了什么？你有什么收获？
板书设计
减法的初步认识
5-2=3
读作：5减2等于3
作业设计
练一练的2、3、4题
课后反思