统编版语文一年级上册《语文园地二》教案.docx

语文园地二
教学目标
1.了解课程表及课程名称，认识“文、数、学、音、乐”5个生字。(重点)
2.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。
3.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。(重点)
4.通过比较，区分3组形近字母；能紧密联系图片与生活实际，区分易混淆的音节词。(重点)
5.能正确拼读14个音节词；能根据拼读结果做动作或分类。(重点)
6.能认读学过的生字，能判断生字读音中的韵母，并与相应的韵母相连；能正确认读动物名字和数量短语，初步学****量词的使用。(重点)
7.在大人的帮助下能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。
教学策略
识字加油站
(1)认一认课程表中的课程名称。为帮助学生较快认识各课程名称，还可以用颜色或图形区分不同的课程。
(2)重点认识“语文、数学、音乐”3门课程，学会“文、数、学、音、乐”5个生字，说说自己还在哪儿看到过这几个生字。
(3)结合本班级的课程表，请学生找出星期三的课程安排，并按课程表上的顺序将课本一一拿出，说说星期三上哪些课，在引导学生认识课程表的同时进行识字与说话的练****使学生感受到语文与生活的联系。
用拼音
第一题
请学生读读课本上摆出的字母，再小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆，看看还能摆出什么字母，然后全班交流。如，绳子可摆成n、w、r、c，小棍可摆成z、l，手势可摆成a、o、e、u、b、d、k……还可以结合前面所教的手指操让学生边做边复****字母。
第二题
可以先放手让学生自己认读，然后通过开火车读、同桌互帮互读等形式引导学生熟练认读。注意提醒学生注意zì、zhī、chǐ是整体认读音节，不能拼读。这6个音节词与学生的生活联系都很紧密，理解起来没有什么难度，对于有兴趣的同学，教师可以引导他们用这些音节词说说句子。
第三题
(1)声母教学中，学生对形状相近的b—d、p—q、f—t三组声母很容易混淆，除了复****声母儿歌进行巩固外，还可以用字母手指操、橡皮泥摆放等形式，帮助学生进一步分清字形，在玩玩做做中区别形近字母。
(2)教学音节词时，可以让学生看图片，说说图上画了什么，再拼读6个音节词。拼读时要提醒学生看清声母，带调拼读。可以同桌互读或指名读，进一步分辨读音。由于形近声母很容易弄混，需要反复对比练读。
(3)对于音节词，教师除了帮助学生辨清声母、读准拼音以外，还要提醒学生注意zi要整体识记，不能拼读。
第四题
(1)本题没有了图片的帮助，需要学生独立完成整个音节词的拼读，教师在放手让学生尝试自己拼读的基础上，还可以采用同桌互帮互读、开火车拼读等形式，提高独立拼读能力。特别要注意chī xī ɡuā、bá luó bo这两个音节词，拼读相对较难，可以请程度相对较好的学生带读。
(2)在熟练拼读的基础上，可以让学生一边拼读一边做动作，体会拼音的乐趣。还可以同桌之间做“你读我做”的游戏：一人先依次拼读音节，另一人做动作，然后互换；接着，一人乱序拼读音节，另一人做动作，然后互换。
第五题
(1)拼读音节词时，可以采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式。同时，提醒学生读好三拼音节和轻声音节，如bō luó、luò tuo、jú zi，教师要注重示范轻声的读法，学生模仿。
(2)在熟练拼读的基础上，让学生尝试给音