人教版高中语文板块2 小说阅读 课时12　分析主旨意蕴——立足文本，思考深广.docx

课时12　分析主旨意蕴
——立足文本，思考深广
复****任务　1.能够从不同的层面和角度分析主旨意蕴。2.掌握常见意蕴分析题的分析要领。
考情微观
年份
卷别
篇名
提问方式
设题角度
命题特点
2021
新高考Ⅰ卷
《石门阵》
小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)
物象意蕴
①探究题有时冠以“探究”字样，更多的是以“分析”字样出现。
②命题点多选在标题、关键句子或物象意蕴的分析探究上。
2020
新高考Ⅱ卷
《大师(节选)》
父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。(6分)
句子意蕴
2017
浙江卷
《一种美味》
“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。(5分)
标题意蕴
2016
全国乙卷
《锄》
“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。(8分)
句子意蕴
知识图要
(说明：物象意蕴参见课时9。)
活动一　读懂练透，提升多层面、多角度分析意蕴能力
小说主旨意蕴类分析是一种基于文本内容的分析，分析的内容多是小说的主旨(主题)及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可以要求直接分析主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。表现为三类分析题：分析主旨、分析思想意蕴、分析情感意蕴。
另外，主旨意蕴类分析还有间接形式，像标题意蕴分析、重要句子意蕴分析、创作意图分析都是此类。
小说好读而难懂。好读在于小说中的故事很精彩，很有趣；难懂在于故事背后的主旨(意义点)难以把握。因为它不会像散文的主题那样直接明示，而是藏在形象中，因而带有隐晦、复杂、丰富的特点。这也为分析留下了足够的空间。
阅读下面的文字，完成后面任务。
断魂枪
老　舍
沙子龙的镖局已改成客栈。
东方的大梦没法子不醒了。炮声压下去马来与印度野林中的虎啸。半醒的人们，揉着眼，祷告着祖先与神灵；不大会儿，失去了国土、自由与主权。他们的长矛毒弩，花蛇斑彩的厚盾，都有什么用呢！枣红色多穗的镖旗，绿鲨皮鞘的钢刀，响着串铃的口马，江湖上的智慧与黑话，义气与声名，连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。今天是火车、快枪，通商与恐怖。
沙子龙现在身上放了肉，只是在夜间，把小院的门关好，熟****熟****他的“五虎断魂枪”。这条枪与这套枪，二十年的工夫，在西北一带，给他创出来“神枪沙子龙”五个字，没遇见过敌手。现在，不会再替他增光显胜了。只是摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆子，使他心中少
些难过而已。他不大谈武艺与往事，他的世界已被狂风吹了走。
在他手下创练起来的少年们还时常来找他。他们到处吹腾沙老师武艺高强，标榜自己是沙老师的徒弟——虽然沙子龙并不承认。没钱时，上沙老师那里去求。沙老师不含糊，多少不拘，不让他们空着手儿走。可是，为打架或献技去讨教一个招数，沙老师有时说句笑话，马虎过去，有时直接把他们赶出去。
王三胜——沙子龙的大伙计——在土地庙拉开了场子，摆好了家伙，抡几下竹节钢鞭，“脚踢天下好汉，拳打五路英雄！乡亲们，王三胜不是卖艺的；玩艺儿会几套，西北路上走过镖，会过绿林中的朋友。现在闲着没事，拉个场子陪诸位玩玩。有爱练的尽管下来，王三胜以武会友，有赏脸的，我陪着。神枪沙子龙是我的师傅；玩艺儿地道！诸位，有愿下来的没有？”他的话硬，可是那条钢鞭更硬，十八斤重。
他给手心一口唾沫，又抄起大刀来。削砍劈拔，蹲越闪转，手起风生，忽忽直响。忽然刀在右手心上旋转，身弯下去，四围鸦雀无声，只有缨铃轻叫。刀顺过来，猛的一个“跺泥”，身子直挺，比众人高着一头，黑塔似的。收了势：“诸位！”他一手持刀，一手叉腰，看着四围稀稀的扔下几个铜钱，他点点头。“诸位！”地上依旧是那几个亮而削薄的铜钱。他咽了口气：“没人懂！”他低声地说。
“有功夫！”西北角上一个黄胡子老头儿答了话。
“下来玩玩，大叔！”王三胜说得很得体。
点点头，老头儿往里走。这一走，四外全笑了。他的胳臂不大动；左脚往前迈，右脚随着拉上来，一步步地往前拉扯，像是患过瘫痪病。蹭到场中，把大衫扔在地上，一点没理会四围怎样笑他。
“神枪沙子龙的徒弟，你说？好，让你使枪吧；我呢？”
“三截棍进枪吧？”王三胜要看老头子一手，三截棍不是随便就拿得起来的家伙。
老头子又点点头，拾起家伙来。“请！”
王三胜一扣枪，向前躬步，枪尖奔了老头子的喉头去，枪缨打了一个红旋。老人的身子忽然活展了，将身微偏，让过枪尖，前把一挂，后把撩王三胜的手。拍，拍，两响，王三胜的枪撒了手。王三胜连脸带胸口全紫了，抄起枪来；一个花子，连枪带人滚了过来，枪尖奔了老人的中部。老头子的眼亮得发着黑光；腿轻轻一屈，上把打着刚要抽回的枪杆；拍