人教版高中历史第2讲 诸侯纷争与变法运动.docx

第2讲　诸侯纷争与变法运动
[课程标准]
1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。
2.了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。
知识点一　列国纷争与华夏认同
1.列国纷争
(1)原因：春秋时期，一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸权地位。
(2)概况
“春秋五霸”
春秋时期，齐国、晋国、楚国、吴国与越国先后建立了霸权
“三家分晋”“田氏代齐”
春秋后期到战国前期，晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分，齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君
“战国七雄”
形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国
(3)影响
①周朝传统的政治秩序完全被破坏。
②周王室也在公元前256年被秦国吞并。
2.华夏认同
(1)时间：春秋到战国时期。
(2)表现
①春秋时期，中原各国因社会发展较四周戎狄蛮夷先进，自称为华夏。在频繁往来和密切联系中，这些民族也产生了华夏认同观念。
②进入战国之后，戎狄蛮夷已经逐渐融入华夏族。
(3)影响：华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。
知识点二　经济发展与变法运动
1.经济发展
(1)农业
①春秋战国时期，铁制农具广泛使用，牛耕推广。
②各国纷纷兴建水利灌溉工程，如都江堰、郑国渠、芍陂。
(2)工商业：战国时，手工业分工更加细密，货币流通广泛，涌现出一批中心城市，私营工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。
2.变法运动——商鞅变法
时间
公元前356年
目的
富国强兵
内容
①重农抑商，奖励耕织；奖励军功，剥夺和限制贵族特权。
②强制大家庭拆散为个体小家庭。
③废井田、开阡陌，推动土地私有制发展。
④在民间实行什伍连坐，互相纠察告发。
⑤普遍推行县制，县的主要官员由君主任免。
结果
商鞅被杀，但是变法措施深入人心；使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础
【链接·选择性必修1·P30】
3.官员选拔
(1)世官制：西周至春秋官位世袭的制度，贵族世代垄断高官。
(2)举荐和军功授爵制
①背景：春秋战国时期，尚贤思想兴起，各国争霸图强。
②方式：举荐有才能的人为官，或依据军功大小授予官职。
知识点三　孔子和老子
1.孔子
(1)地位：儒家学派的创始人。
(2)思想内容：核心观念是“仁”，主张统治者“为政以德”；主张恢复西周等级森严的礼乐制度；同时承认制度随着时代变化应当有所改良。
(3)教育成就
①以“有教无类”的思想办学，打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。
②相传晚年对《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《乐经》《春秋》等文献进行整理，后来这些文献成为儒家的经典，对夏、商、西周的文化传承作出了重要贡献；主要思想和言论记载在《论语》中。
2.老子
(1)地位：道家学派的创始人。
(2)思想
①唯物史观：“道”是天地万物的本原，追求天人合一。
②辩证法：事物存在着矛盾的两个方面，矛盾双方可以相互转化。
③政治：主张顺其自然，无为而治。
(3)著作：后人将其思想整理为《老子》一书。
知识点四　百家争鸣
1.历史背景
(1)经济：社会经济的发展。
(2)阶级关系：新兴的士阶层崛起。
(3)统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。
2.重要派别
儒家
①孟子认为人性善，提倡“仁政”
②荀子认为人性恶，主张隆礼重法
道家
代表是庄子，崇尚逍遥自由
阴阳家
以邹衍为代表，认为五行间相互促进又相互制约，提出“相生相胜”理论，代表了中国古代对自然界朴素的科学认识
墨家
代表下层平民利益，代表是墨子，提倡节俭，主张“兼爱”“非攻”，提出“尚贤”的政治主张
法家
代表新兴地主阶级的利益，其代表韩非主张以法为工具管理国家，控制臣民，体现了中央集权的政治思想
3．影响
(1)是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次
思想解放运动。
(2)不仅为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响深远。
1.春秋后期到战国前期出现了“三家分晋”和“田氏代齐”的历史现象。(摘自必修教材P10)结合所学知识，说明这一现象反映的本质问题。
提示　这是诸侯国大夫专政夺权运动的高潮，这表明奴隶社会及其统治思想已荡然无存，中国的封建社会已经形成。
2.商鞅提出了“治世不一道，便国不法古”的思想。(摘自必修教材P11)谈谈你对商鞅变法思想的认识。
提示　表达了商鞅敢于挑战陈旧观念的创新精神和顺应时代潮流的进步性，成为商鞅变法的指导思想，为日后秦的统一奠定了基础。